课堂，体现教与学的力量——以中德小学数学教学比较研究为例.pptVIP

想一想这个圆可能是怎样得到的？（二）用多种方法画圆，边画边想从情景中引入圆北师大版西师大版从情景中引入圆上海版从情景中引入圆武汉市硚口区水厂路小学武汉市学科带头人上海版北师大版西师大版从情景中引入圆台湾版在操作中探究圆浙江版在操作中探究圆台湾版浙江版在操作中探究圆人教版在操作中探究圆江苏版在操作中探究圆台湾版在操作中探究圆人教版江苏版台湾版在操作中探究圆北师大版在生活中应用圆武汉市硚口区水厂路小学武汉市学科带头人西师大版在生活中应用圆武汉市硚口区水厂路小学武汉市学科带头人上海版在生活中应用圆德国教材德国教材德国教材德国教材ErnstKlett出版社斯图加特·莱比锡德国教材ErnstKlett出版社斯图加特·莱比锡oldenbourg版本westermann版本oldenbourg版本westermann版本中德小学数学课堂教学比较圆的认识执教者：武汉市育才小学万婕（三）探究圆的特征，深入思考（二）用多种方法画圆，边画边想（一）初识圆，从学生认知起点设问（四）渗透数学文化，感受数学魅力圆和这些平面图形相比，最大的不同是什么？（一）初识圆，从学生认知起点设问课堂，体现教与学的力量——以中德小学数学教学比较研究为例学习为中心Learning知识为中心Knowledge深层学习DeepLearning浅层学习ShallowLearning主动学习PositiveLearning被动学习PassiveLearning探寻数学课堂教学方式变革的价值追求一、缘起教学有法但无定法贵在得法1.学生今天学什么？知识的学习不是根本目的，关键是让学生真正拥有获得知识的学习方法，培养数学核心素养，让课堂实现从“知识为中心”向“学习为中心”的转变。2.学生今天怎样学？学生学习一定是有学习意向的学生学习融合了有意识和无意识的学习学生的学习是有渗透性的，能诱发内在潜能从组织形式上，学生在班级中进行学习从主观能动性上，学生的学习有主动学习和被动学习从学习过程上，学生的学习需要有学会、会学、易学的学习路径，使学生在理解的基础上提高应用能力，在独立思考中提升思维品质学科课程知识科学知识学生知识3.学生学习的效果如何？学习的效果要看每一个学生在原有的基础上获得多少程度的发展，这首先是价值判断，其次是事实判断。中德教师同课异构同中求异二、实践中德小学数学课程标准的初步比较MathematikstandardzwischenChinaundDeutschland中国课标chinesischerStandard德国课标deutscherStandard课标目录chinesischeInhalt德国（1-4年级）deutscheInhalt课标目录课标目录德国（1-4年级）deutscheInhalt有关学段的划分（Klassenstufen）中国第一学段：1-3年级Primarstufe第二学段：4-6年级Zweitenstufe第三学段：7-9年级Joniorstufe德国小学：1-4年级Grundschule中学：5-9年级SekunderstufeI5-10年级SekunderstufeII5-12年级SekunderstufeIII课程标准中提到的八个核心词Stichw?rte符号意识symbolischen模型思想modellieren几何直观GeometrischeVorstellung空间想象raumorientieren运算能力operationen数据分析观念Datenanalysieren推理能力begründen数感MathmatischeIntuition有关核心能力的要求（EntsprechendezentraleKompetenz）抽象：符号意识和数感推理：逻辑推理模型：模型思想、数据分析、运算能力直观想象：几何直观、空间想象geometrischeVorstellungraumorientierenmodellierenoperationenDatenanalysierenAbstraktion:SymbolikundIntuitionBegründung:logischdenkenVorstell