平行与垂直说课稿.ppt

《平行与垂直》

说课人教版小学数学四年级上册今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册的《平行与垂直》。《平行与垂直》说课说教材分析说设计理念说教学目标说重点难点说教学方法说教学过程说板书设计说预设反思说教材《垂直与平行》是人教版四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》的第一课时，直线的平行与垂直是在学生认识了点和线段以及射线、直线的基础上安排的，也是进一步学习空间与图形的重要基础之一。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用，生活中随处可见平行与垂直的原型。学生的头脑里已经积累了许多表象，因此教学中让学生在具体的生活情境中，充分感知平面上两条直线的平行和垂直关系。本课时主要解决平行和垂直的概念问题。本节课的教学本着“落实新课标、使用新教材、领会编者意识”的宗旨，能合理、创造性地使用教材，在课堂教学设计中力求体现：1.注意创设生活情境，使数学学习更贴近生活。2.让学生通过动手操作，自主探索和合作交流的学习方式，亲身体验，自主完成对知识的建构。3.努力创设新型的师生关系，让学生主动参与，快乐学习，教师适时给予鼓励，让课堂焕发生命活力。说设计理念说教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感与态度目标让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线，垂线。使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养空间观念。在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在，增强学生对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养用数学的意识。重点：感知平面上两条直线的平行、垂直的关系，认识两直线平行、垂直。说重点难点难点：学生通过自主探究和合作交流建立垂直与平行的空间观念。说教学方法本节课我依据学生已有的生活经验和知识为基础，从学生出发，以《数学课程标准》的新理念为指导，遵循学生的认知规律，由学生生活实例引入，通过猜测、动手画线、图形反馈使学生系统深入地掌握知识，以及运用分类、观察、几何直观等方法以拉近学生与知识的距离，从而揭示出平行与垂直的概念，最后加以巩固、提高与应用。说教学策略在本节课的学法指导上，我将让学生在感知想象、实际操作、自主探索、合作交流的过程中，经历知识的发生和形成过程，进而使他们在交流中充分体验同一平面内两条直线的位置关系，深刻理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念。使学生在学习探究活动中成为一个个生动、活泼和富有个性的过程。说教法学法多媒体辅助教学说学法指导说教学手段说教学过程一、创设情境，导入新课二、引导探索，感知特征三、自主探究，构建新知四、巩固新知，应用提高五、全课总结，评价体验一、创设情境，导入新课两枝铅笔摆在桌面上会出现哪些图形？动手画一画。设计意图：创设生活中的情境，引入新课，便于沟通数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣和欲望。五、教学过程（二）观察分类，感受特征。（1）问题引导，小组合作，自主分类。师：（展示学生的作品，并提出小组合作学习要求）1、这些作品可以分几类？2、哪几号可以分成一类？3、小组长填好记录单。五、教学过程（二）观察分类，感受特征。——预设学生可能会出现以下几种分法。第一种：分为两类相交的一类不相交的一类图①图③五、教学过程（二）观察分类，感受特征。——预设学生可能会出现以下几种分法。第二种：分为三类相交的一类不相交的一类图1图2图3快要相交一类五、教学过程（二）观察分类，感受特征。——预设学生可能会出现以下几种分法。第三种：分为四类相交的一类图1图2图3快要相交一类不相交一类相交成直角一类图4三、教学过程图3同一平面内，两条直线延长后相交，也属于相交直线可以向两端无限延伸师：针对第二种分法，主要引导学生自己发现问题，通过想象直线是可以无限延伸的，并把直线画的长一些，使学生明白，看起来快要相交的一类实际上也属于相交，只是我们在画直线时，无法把直线全部画出。五、教学过程（二）观察分类，感受特征。（2）达成共识，获得结论。师：同学们现在出现了不同的分法，这些分法，你更赞同哪一种，理由是什么？在小组内讨论、分析，再次进行分类？三、教学过程图1图3图2图4一类:二类三、教学过程同一平面中，两条直线的关系：相交不相交（平行）普通相交