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高中地理教学论文新课程下地理教师专业素质的提高（5篇）

第一篇：高中地理教学论文新课程下地理教师专业素质的提高

高中地理教学论文：新课程下地理教师专业素质的提高

摘要本文作者在学习新课改有关理论知识的基础上，结合地理专

业知识的特点和高中地理教学特点，从地理教师专业信念、专业理念、

专业教育经验、专业知识、专业能力、专业道德、六方面谈了地理教

师应具备的素质。从五个方面谈了新课程下提高地理教师专业素质的

途径：即学校建立有利于教师专业素质提高的制度体系，创建“学习

型校园”、在教学反思中实现发展、在借鉴中求拓展、在彼此交流中

实现同伴互助、以全国中小学教师继续教育为契机积极参加各种培训。

关键词地理教师专业素质提高新课程

新一轮基础教育课程改革对地理教师提出了新的要求。从地理教

育目的看，对学生的培养由“知识型”人才，逐渐转变为“能力

型”“综合型”人才的培养，更加注重对学生全面素质的提高。这就

要求地理教师必须注重专业发展，跟上时代的步伐，为培养全面发展

的学生，加强自身修养。从地理教育内容看，更加重视实践性，重视

人文地理教学。这就要求地理教师在专业发展中，重视自己综合性方

面的培养，既要重视自然地理，也要重视人文地理，克服传统重自然

轻人文的思想。从教材角度看，其结构更合理、形式更新颖、更灵活

多样，图象系统所占篇幅更大，很多知识由原来的文字表述，转变为

隐含在图象中。这对地理教师在如何挖掘教材、拓展新知识、开发课

程资源方面提出了新要求。为适应新课程对地理教师提出的新要求，

地理教师必须要重视自身专业素质的提高，什么是地理教师的专业素

质?以及如何提高地理教师的专业素质？

一、新课程下地理教师应有的专业素质

新课程下地理教师应有的专业素质包括地理教师的现代专业信念、

教育理念、专业知识、教育经验、专业能力、专业道德等多方面。

1、坚定的专业信念

地理教师的信念是指地理教师在自己一生的地理教育教学工作中，

对教师角色、课程、学生、地理学习、教育教学常规、班级的管理等

相关因素所持有的坚定不移的观点，如地理观、课程观、教育观、学

生观等等，其范围涵盖地理教师的教学实践经验与生活经验，构成一

个相互关联的系统，从而指引着地理教师的思维与行为。拥有坚定信

念的地理教师，能够把地理教育教学看作是自己一生的使命，并为之

而奋斗。这中间不论经历什么样的困难、挫折，都将百折不挠，坚持

到底。

2、全新的地理教育理念

新课程要求教师必须转变陈旧、落后的教育观念，树立符合新课

程改革需要的新理念。具体而言，课程改革的新理念主要包括以下几

个方面：

2.1新的地理教育目标观

新课程不仅重视学生基础知识的学习和基本技能的训练，也特别

强调学生对学习过程的理解、学习方法的掌握、各种综合能力的培养，

以及态度、习惯、情感与价值观的培养形成。

2.2新的地理教师观

教学的根本点在于学生的学，教师必须为学生学习服务，以促进

学生的学习和发展为中心。因此，教师的角色亦被赋予新的内涵：由

知识的传授者转化为学习的促进者；由学生的管理者转化为学生的引

导者；由居高临下转为“平等中的首席”；由被动的学习者转化为主

动的研究者。

用心爱心专心1

第二篇：高中地理教学论文新课程理念下的地理高考备考策略

演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案

高中地理教学论文新课程理念下的地理高考备考策

略

新课程理念下的地理高考备考策略

一、更新观念

1、教育走向生本

新课程新课程强调强调学生学生会会学学知识知识，注重培养学生终身发展的能力，鼓

励学生勇于挑战，勇于冒险，大胆创新。而依据课标编写的教材，无

论是内容结构的建立、素材与案例的选取、教学内容的组织，还是内

容呈现方式的确定，都以贴近学生生活、满足学生需要、注重学生参

与、符合学生身心特点和接受能力为宗旨。教学中应充分体会教材编

者的意图，凸显学生的主体地位。如教材中的活动题、思考题、阅读

题都是以学生为主体，让学生去主动地发现问题、解决问题。例如，

学生在学习必修学生在学习必修自然条件差异对南北方民居的影响自然条件差异对南北方民居的影响的时候，我让学

生以组为单位分类研究我国主要的民居特色及成因，结果学生不仅找

的资料非常详尽，而且有不少精美的图片。通过精彩的课堂解析及课

后分类展出后，