7.2 第1课时 定义与命题.pptVIP

7.2第1课时定义与命题《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”由此可见，初中语文阅读教学要着力培养学生准确、快速、有效地把握文章的相关信息，不断提高筛选、认知、处理语言信息的能力，培养学生的自主探究能力和创新精神。为提高初中语文阅读教学效益，笔者认为应做好“三个结合”：

一、将学生自主阅读与教师点拨有机结合起来

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。初中语文阅读教学务必要把学生自主阅读与教师点拨有机结合起来，以改变过去“教师讲、学生听”的接受式学习的现状。学习一篇课文教师首先要安排学生自主阅读、自行感悟，为下一步的交流、讨论奠定基础。教师要发挥自身的主导作用，引领学生自主而快乐地徜徉于阅读的天地。叶圣陶先生说得好：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在阅读活动中教师要进行适时的点拨与指导，让学生得到思考和顿悟，得到科学思维的习惯的训练。教师的点拨可以是一般阅读方法的指导，也可以是针对具体问题给予的启发。当然，教师要讲究点拨的艺术，提高点拨的质量，注重阅读技能的传授与思维能力的培养，尽可能让学生掌握