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PDCA循环法用于手术室专科护士培训基地教学管理中的价值评价

目录

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正文 1

文1：PDCA循环法用于手术室专科护士培训基地教学管理中的价值评价 1

1资料与方法 2

1.1一般资料 2

2018.2~2019 2

1.2方法 2

1.3观察和评价指标 3

1.4统计学分析 3

2结果 4

2.1专科理论知识和专科操作技能 4

2.2满意度 5

3讨论 7

文2：护理教学管理PDCA循环法研究论文 8

原创性声明（模板） 12

正文

PDCA循环法用于手术室专科护士培训基地教学管理中的价值评价

文1：PDCA循环法用于手术室专科护士培训基地教学管理中的价值评价

医院中，手术室属于重要的部门，主要对危重患者或外科手术患者实施治疗，其护理质量往往决定了整体护理质量。然而，由于手术室的风险较高，所以对手术室护理人员的护理质量存在较高的要求。为此，积极强化护理队伍的建设工作，有效提升护理质量并保证手术科室资源具有至关重要的作用和意义。在本文中就主要从我院挑选30名手术室专科护士作为研究对象，对PDCA循环法的应用价值予以了探讨分析。

1资料与方法

1.1一般资料

2018.2~2019

2~2019.2月，从我院挑选30名手术室专科护士作为研究对象，全部手术室专科护士均为女性，最小年龄为21岁、最大年龄为32岁、平均年龄为（25.48±1.05）岁，工作年限介于2到14年之间、平均工作年限为（5.51±1.05）年。

1.2方法

于培训基地教学管理中实施PDCA循环法，具体内容如下：（1）计划阶段。主要指逐渐师资队伍、确定教学的计划、培训教材选择、制定临床轮状计划等；（2）制定阶段。主要指实施掌握学员需求、开展课前教学工作等；（3）检查阶段。主要指建立健全评价机制、组间教学管理小组，由小组成员对教学培训过程中存在的问题进行监督，而有反应教学过程中存在问题，及时采取有效的指导；（4）总结阶段。其内容主要指教学反思、教学总结[1]

1.3观察和评价指标

对比实施前后手术室专科护士的专科理论知识得分、专科操作技能得分，同时实施前后比较授课老师对手术室专科护士的满意度。

满意度采用自制满意度调查表实施调查，满分为100分，非常满意评分大于90分，满意评分介于80到89分，不满意评分小于79分[2]

专科理论知识得分、专科操作技能得分由带教老师通过试卷考核的方式进行评价，各项指标评分均为100分，评分越高则说明学生的专科理论知识程度越高或专科操作技能水平越高[3]

1.4统计学分析

采用SPSS20.0软件进行统计学分析，计量资料“”采用检验，计数资料“n，%”采用χ2检验，P＜0.05表示有统计学差异。

2结果

2.1专科理论知识和专科操作技能

与PDCA循环法实施前比较，实施PDCA循环法后手术室专科护士的专科理论知识得分、专科操作技能得分均有提升（P0.05），见表1。

表1：专科理论知识和专科操作技能提升情况（分，）

2.2满意度

实施PDCA循环法后，授课老师对手术室专科护士的满意度高于PDCA循环法实施前（P0.05），见表2。

表2：授课老师对手术室专科护士的满意度（n，

3讨论

医院手术室属于医院的重要部门，具有专业性强、护理机能要求高、护理人员个体差异大等特点，所以有效坚持“以人为本”的原则，积极突出学员的特殊性和差异性对整体教学效果的提升具有重要意义[4]

就PDCA循环法而言，该管理方式属于一种新型管理方式，其优点主要可体现为科学化、标准化以及系统化，主要指从计划阶段、执行阶段、检查阶段以及总结阶段，全方位的提升了手术室专科护士的护理水平，最终提升了医院的整体护理服务质量与水平。从本文研究结果显示，与PDCA循环法实施前比较，实施PDCA循环法后手术室专科护士的专科理论知识得分、专科操作技能得分均有提升（P0.05）。由此可知，在培训基地教学管理中应用PDCA循环法的价值显著，可有效监督与管理教学过程，继而促进了培训基地教学管理的良性发展和动态管理。此外，PDCA循环法还通过动态教学法，双向评价的的了授课教师和带教教师的双向评价，逐步演变为细分化教学，提升了手术室专科护士的综合素质和护理水平[5]

综上所述，通过在手术室专科护士培训基地教学管理中应用PDCA循环法，有效提升了手术室专科护士的专科理论知识掌握程度和专科操作技能水平，同时授课老师对手术室专科护士的满意度也得到了提升，值得推广应用。

文2：护理教学管理PDCA循环法研究论文

ＰＤＣＡ循环法又称戴明循环管理法，分为计划（Ｐ）、执行（Ｄ）、检查（Ｃ）、处理（Ａ）４个阶段［１］。护理临床实习是整个医学教