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“主导——主体”教学模式在思想政治课教学中的应用研究的开题报告

一、研究背景

思想政治课作为一门重要的基础课程，对于学生的思想道德建设和综合素质的提升起着至关重要的作用。近年来，教育界呼吁优化思政课教学模式，提高课堂教学效果。在此背景下，本研究旨在探讨“主导——主体”教学模式在思想政治课教学中的应用。

二、研究意义

“主导——主体”教学模式是一种以教师为主导，以学生为主体的教学方法，该方法最大的优点是活跃了课堂气氛，增强了学生的积极性和创造性，有效提高了课堂教学效果和学生思想觉悟。本研究的探讨对于完善思想政治课教学方法、促进教育教学质量的提高具有重要的理论和实践意义。

三、研究内容

1.“主导——主体”教学模式的概念和特点。

2.思想政治课教学中存在的问题及其原因分析。

3.“主导——主体”教学模式在思想政治课教学中的应用及效果研究。

四、研究方法

本研究采用文献资料法、问卷调查法和实证研究法相结合的方法。通过归纳总结文献资料，分析思想政治课教学存在的问题；设计并发放问卷调查，了解学生和教师对“主导——主体”教学模式的看法；结合实际教学情况，对“主导——主体”教学模式在思想政治课教学中的应用效果做出客观评价。

五、预期成果

通过本研究，预期可以得出以下成果：

1.深化对“主导——主体”教学模式的认识，明确其特点和应用价值。

2.解决思想政治课教学中存在的部分问题，提高课堂教学效果，完善教学质量。

3.为学校思想政治课教学提供一种新的优化方式，丰富思想政治课教学内容，提高学生综合素质。

六、研究计划

本研究预计用时半个月，具体计划如下：

第一周：查阅相关文献，了解“主导——主体”教学模式及思想政治课教学现状。

第二周：设计并发放问卷调查，收集样本数据。

第三周：根据样本数据和文献资料，撰写研究论文，并对“主导——主体”教学模式在思想政治课教学中的应用效果进行客观评价。

第四周：论文修改与完善。

七、参考文献

1.郑宇飞.“主导——主体”教学模式在高校英语口语课中的应用研究[J].外语教育研究,2019,41(5):88-92.

2.杨慧林,陈娅红.“主导——主体”教学模式在思政课教学中的应用研究[J].琼州学刊,2018(4):100-104.

3.赵毅.新时代下“主导——主体”思想政治教育的实践探索[J].河南行政学院学报,2019,26(6):52-54.