浅谈“双减”政策下幼儿教师的角色定位.pdfVIP

18河南教有视届最。管理之间

自2021年7月以来，的家庭教育理念、家庭教育知识及家庭教育技能

“双减政策成为教育界关也需要做“加法”。

注的焦点。对广大教师而幼儿园则需要重新对园所教育目标进行定

言，“双减”意味着踏上新位，回归教育本质。“双减”减去的是孩子的课业

的征程，迎接新的挑战，教负担，我们要在素质教育上做“加法”，把以往被

师的观念及行为也应转忽视的劳动教育、体育及品德教育等都重新提上

变。那么，“双减”政策下幼日程，将孩子的德、智、体、美、劳五个维度真正落

儿教师的角色应如何重新实到一日生活中的各个环节。

定位呢？尊重幼儿，积极支持，把童年还给孩子

更新观念，转变角色，消除家长教育焦虑，把童年还给孩子，是幼

周让幼儿教育主阵地回归幼儿教师义不容辞的责任。幼儿教师不仅要利用自

儿园已所学、所得为幼儿身心和谐发展保驾护航，还

面对家庭教育的“内要承担起对幼儿家长的指导责任，帮助幼儿家长

卷化”，面对日益焦虑的家学习家庭教育知识，督促幼儿家长承担起家庭教

长，国家有关部门出台“双育的主体责任，为幼儿的健康成长营造良好的家

同口市文昌幼儿园减”政策，释放明确信号，庭教育氛围。

即国家会持续大力推进教这种变化使得幼儿教师由原来的以“教育”

育资源的均衡，实现教育和“服务”为主，转变为以“教育”和“指导”为主。

周婧颖资源的再分配，促使优质在这种角色转变中,幼儿教师需要掌握的理论和

教育下沉。这让我们看到技能也由原来单一的幼儿教育向“幼儿教育+家

了国家对儿童的重视，对庭教育”方面不断拓展。

家长日益增加的教育焦虑一是幼儿教师的“教育”角色新定位。幼儿教

和教育负担的关心。师要在以往的基础上着重提升自已的业务能力，

从国家整顿教育培训其中最重要的是在幼儿活动和游戏中的观察能

行业的各种有力措施，我力、支持能力和创新能力。

们也看到，幼儿教育的主二是幼儿教师的“指导”角色新定位。幼儿教

浅谈一双减』政策下幼儿教师的角色定位阵地重新转移到了幼儿园师的“指导”角色，要求幼儿教师不断学习专业的

中。幼儿园的大班不用再家庭教育理论知识和技能，并能根据不同情况对

担心生源的流失，大班教家长给予适当引领和指导。幼儿教师也要善于从

学逐渐回归正轨。幼儿园继续深入开发“游戏幼儿在园的各种行为背后发现幼儿家庭教育存

化”“生活化”的课程模式，以促进幼儿的幸福在的问题,给出正确的诊断，及时与家长沟通，帮

生活为追求，以培育全面发展的幼儿为导向，助家长认识问题、发现问题、解决问题。

使幼儿的课程回归自然、回归传统、回归儿童，总而言之，幼儿园并不是一所学校，在其中

彰显幼儿游戏教学的本质