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美术教师的教学反思10篇

美术教师的教学反思1

开学第一天的美术课，一4班学生给我的大体感觉是：全班

课堂纪律很好，但总体上表现不够积极。整节课上只有5位学生

先后主动举手发言(一4班有47名同学，主动举手的同学才占到

全班的9.2%)，更多的问题都是我点名回答的。我觉得学生不够主

动的原因有三：

一、因为第一天上课，学生还没有适应初中的学习方式

开学前的一个星期，学校专门组织学生观看录像和开设讲座，

对学生的生活行为和学习习惯进行培训，但我们知道，习惯是要

经过一定时间才能形成的。虽然班级里分成8个学习小组，但当

我提出问题要求小组讨论时，班级时并没有出现我想要看到的热

烈讨论的场面。

二、美术课是在下午，学生已经比较疲劳了

学校的作息时间是：早上6点40到校早读，上课时间是从7：

30到11点20，上午有四节课，第节课45分钟，中间有两次10

分钟的课间活动、一次25分钟的课间操和一次5分钟的眼保健

操。11点20到下午1点30第一节课之前，学生除去吃午饭和午

睡的1个小时，其余时间还要进行学习。对于正在发育的初一学

生来说，这样的学习强度肯定是不小的，所以比起上午的课，下

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午的课在教学效果上肯定会打折扣(我想许多老师都有这样的感

觉)。

三、课前准备工作不够完善，没能调动起学生的学习兴趣

这节欣赏课，虽然我在去年已经上过了，并且有相关的教案

和课件。但我还是进行认真的准备：查看了新课标关于“欣赏·评

述”学习领域的的学习目标，并看了“如何更好的进行美术欣赏”

之类的文章，结合去年的教案和课件，以调动学生的学习兴趣为

着手点，重新设计了教案和课件。中午我把课件拷到了美术教室

的电脑中，但在我下午上课之前，学校的另外一位美术老师(是我

的老婆)打电话过来，说她本要上课的初三教室里的`电脑突然出

了问题，要到美术教室上课，(没办法)所以我只好在教室上课了。

其实，学校是有两间美术教室的，但只有一间有多媒体设备。考

虑到这学期学生要循环使用美术课本，所以我在开学前向学校提

出申请，要求把另外一间美术教室装上多媒体，但是昨天才装好。

还有教室长时间没有打扫，所以只能等打扫过才能进去上课。

基于上面的原因，我只能临时改变计划在一4班教室里上课，

但已经没有了上课的节奏了，不能很好的调动学生的学习兴趣，

这在很大程度上影响了学生学习的积极性。

评论：当然，我对初一4班的这种感觉只是一节课的感性判

断，这一感觉是否准确还需要长时间的观察才能进行判断。还有，

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我还需要访谈调查一4班的班主任和其他任课老师，听听他们对

一4班的感觉，这样才能作出一定的评价。美术教师的教学反思

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这个学期是我迈入工作的第一年。由于学校实际工作的需要，

我承担了三、四年级和六年级两个班的美术教育教学工作。

一个月下来，感受最深的就是上课学生太活泼，上课有点吵，

特别是手工制作课，这也许跟我的教学经验不足有关。现仅从美

术作业来谈一点反思。

首先，应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识。其实每

一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴涵着丰富的内容，作为美

术教师应该用欣赏者的眼光看待学生，体现出人文关怀的精神。

其实孩子因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的

个性差异。在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。比如

三年级《老师您好》中我让他们画老师，学生能画出老师在上课

时的结构与动作关系，但是内容太单一，我让他们在自己的画上

再添点东西，有的学生并能扩展成师生一组人就是有创造力的作

业。因此在批改作业时放弃“一刀切”的武断做法，而是进行了

人性化的尝试。

其次，对于学生创作的美术作业我们不能只注重作品所呈现

的专业性美感。一个人的成功与否，不能只用与别人的成功和取

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得的成绩进行横向的比较来判断，而应看自身的纵向发展，因此

我在批学生作业时，会看看他的作业与前面的做比较，如果进步

了，我会在他的作业本上写上有进步，并在下节课公开表扬;如果

内容太单一，我会写上‘如果