人教版四年级上册语文第一单元《火烧云》说课稿.pdfVIP

《火烧云》说课稿

今天我说课的内容是人教版语文四年级上册第四课《火烧云》。

这篇课文选自本教材的第一单元，本单元四篇课文都是写景，让学生

注意了解课文叙述的顺序，欣赏大自然中那些变幻无穷的“美丽景

象”。下面，我就从教材、学情、目标、模式、方法、设计、板书七

个方面进行说课。

一、说教材：

《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们

描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有

机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。

文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生

在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

课时内容安排：

本篇课文我共安排三课时进行教学，第一课时初读课文，学习字

词，学习课文第一段。第三课时学习第三段，巩固单元训练目标，背

诵课文第3—6自然段。今天所讲的第二课时主要学习课文3—6自然

段，写火烧云颜色和形状的变化。

二、学情分析

四年级上学期的学生，经过原来由重点识字、词的训练过渡到阅

读能力的训练。他们大多数已能联系上下文，理解词句的意思，也能

体会课文中关键词句表达情意的作用。并能初步把握文章的主要内

容，体会文章表达的思想感情。孩子们都看到过火烧云，却并未仔细

的观察，研究过火烧云，所以孩子们对于课文火烧云变化的求知欲和

好奇心很强。因此我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的

教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培养

他们热爱大自然的思想情感。在这堂课中我主要通过学生的读读、想

想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读

→思→议→读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即

根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写

作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过

反复诵读，加深对课文内容的领会，也使感情进一步升华。在整个教

学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学会学习。

三、说教学目标和重难点：

1、我将本课时的教学目标定为：

知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流理解课文

内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

能力目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想

象，培养学生展开丰富想象的能力。

情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、

热爱生活的情感。

2、教学重、难点：

教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

教学难点：有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画

面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

四、教学模式

“品读感悟”阅读教学模式

包括：“激趣导入”、“交流复习”、“品读感悟”、“拓展延伸”几

个环节，“读、品、悟”是核心。

（一）激趣导入

恰当而精彩的导入是教学顺利进行的第一步。导入方法有复习导

入、背景导入、创设情境导入等，可根据文章特点和学生情况而选择，

以求激发学习兴趣。

（二）交流预习情况

有条件的可利用展台，无条件的可分组交流，选择有代表性的进

行全班交流。预习中一时难于解决的问题留在学习过程中解决。

“品读感悟”的教学模式，重视预习的作用，目的是让学生

在搜集处理信息的过程中认识世界、发展思维、培养自主学习的能力。

预习有利于拓展学习语文的时空，促进学科间的渗透以及课内课外的

联系。如搜集作者资料、背景材料、与文章相关的故事知识等。学生

有了学习课文的第一手资料就有了学习主动权。

（三）品读感悟

1．“读”：初读文章，整体感知。先从题目入手，猜读文章

的文体和主要内容。然后根据文体特点和文本特点，指导学生按不同

文体的阅读要领进行阅读，抓住关键词句或语段整体理解文章的思想

内容。如：掌握记叙的要素概述文章内容，理解作者的价值倾向；明

确说明的对象及特征，理清说明顺序；抓准议论的话题，理解作者的

主要观点等。

2．“品”：精细阅读，局部揣摩。指导学生养成圈点批注的

习惯。根据对文章中心内容的理解，指导学生抓住文章的精彩片段和

动人之处，揣摩词句的表现力，理解文章的思想感情，从而更好地理

解文章的内在美质。理解文学作品有