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往事依依教案

《往事依依》教案篇一

教学设计

创意说明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系，语言美丽，饱含深情，故而将整体感知作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品尝观赏文章语言作为教学重点，并作适当的拓展延长。

教学步骤

一、导入新课。

导语设计：于漪老师是一位才华横溢、充溢人格魅力的语文教化家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探究语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。在我们今日将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。

二、板书课题，说明“依依”的含义。

三、整体感知。

1．学生自由朗读一遍课文，动笔标示生字词。

2．小组合作学习生字词（留意参看注释和利用工具书），如有解决不了的问题，提出来全班探讨解决。

3．学生快速阅读课文，小组探讨思索下列问题：

（1）作者写了哪几件往事？第一段中哪两个词表达了作者对这些往事的追忆之情？

（2）你认为作者追忆这些往事的用意是什么？

（3）作者的经验，对你今后的学习和生活有什么启迪？（老师要主动参加小组探讨，并做适时的点拨指导。）

4．全班共同共享探讨成果，老师相机引导，刚好激励。

四、品尝语言。

1．请学生专心默读课文，勾画自己最喜爱的语句，并思索自己为什么喜爱这些语句。完成后可先在小组内沟通。

2．全班沟通勾画的好词佳句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。（老师要留意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延长。如调动学生的诗词积累、生活经验、读书体验等。）

3．老师小结，引导学生多读书，读好书，明做人之理。

五、全班带着感情齐声朗读课文最终两段。

往事依依教案篇二

一、教学目标：

1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培育学生阅读文学作品的爱好。提高他们阅读文学作品的自觉性。

3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

二、重点和难点：

重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

三、教具：录音机

四、课文解读：

这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系。语气美丽，饱含深情。作者通过小时侯读文学作品的几件非常留恋的往事的回忆，抒写了她酷爱自然、酷爱生活、酷爱祖国的深情。告知青少年，要多读书，读好书，明白做人之理，做一个志向高尚的人。

五、教学过程：

⑴、内容呈现

1、快速默读课文，不动唇、不指读。用一句话概括文章主要内容。

2、老师配乐（钢琴曲《秋日私语》）朗读课文。学生感受作者成长的源头。

3、学生有感情地朗读课文，感悟作者的深情。

⑵、设置问题情境：

于漪老师是一位才华横溢充溢人格魅力的语文教化家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探究语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。在我们今日将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。

⑶⑷沟通对话：

1、老师与学生对话

话题一作者回忆了几件往事？往事带来了哪些好处？

明确：往事

小时侯读《评注图像水浒传》

学生时代读《千家诗》

听国文老师讲《南乡子登京口北固亭怀古》

好处

懂得了生动的形象可形成深刻的记忆

给我带来了生活乐趣

使我酷爱自然、获得美的享受

激发了我的爱国情怀

是自己的心和时代更加贴近了

话题二：第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？

明确：

相同：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时老师都采纳诵读，都入情入理，学生都深受感染“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新文学的热忱。

不同：①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。

②所讲内容