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2023必修语文《百合花》教案

这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细微环节是作品的另一重要艺术表现手段，今日我在这给大家整理了一些必修语文《百合花》教案，我们一起来看看吧!

必修语文《百合花》教案

一、教学目标：

1、学习以小见大的表现手法

2、学会专心理活动、典型细微环节来刻画人物形象

二、课时支配：一课时

三、过程

1、展示教学目标

2、介绍作者及写作背景

茹志鹃，女，1925年参与新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了闻名作品《百合花》，标记着她艺术风格起先形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满足和感动的一篇作品，赞许这篇小说具有清爽俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。

《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“斗争使人不能有长谈的机会，但斗争却能使人深交，有时仅几非常钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。

3、学生阅读作品，梳理文脉

师：文章写了哪几个人物?围绕这些人物写了哪几件事?

生：“我”、小通讯员、新媳妇

生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子

师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨?

生：(短暂探讨)“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯净感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯净的感情，赞美了一般人的名贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与酷爱。

师：概括得很好。这是文章的主旨。下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用?

生：线索人物。

师：对，“我”是整个故事的目击者。“我”对小通讯员的情感前后是否有改变?文中找出原句为证。

生：“生起气来”----“发生了了爱好”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他

师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢?

生：害羞、淳朴、英勇、酷爱生活、善解人意

师：那“我”眼中的新媳妇呢?

生：羞涩

师：就此一条吗?(学生不解)新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出其次次学生分角色朗读，并探讨新媳妇为何起先不愿借而后来肯借了，从中再看人物形象。

学生举荐一男一女两同学分角色朗读，提议女生读得太快，不合人物性格，换一女生，略带羞怯，读完后学生鼓掌。

生：(探讨)新媳妇初到一生疏的环境，面对生疏的人，她羞涩、害羞，但她的本性是和善的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不愿借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。

生：我认为她与小通讯员的性格还有一共同点，即封建意识。(学生中有争论)不愿借是因为若把被子借给一生疏男子，怕丈夫回来指责，这和小通讯员的“男女授受不亲”是同出一理!但“这里老百姓觉悟高，又很开通”，故还是借了。

学生鼓掌!

师：这就是思索，这就是言这有据的“一家之言”的创新!下面请大家从文中勾画原句，详细来看作者是如何刻画这两个人物形象的。

生：勾画原句(略)。细微环节描写、语言、肖像描写、心理活动。

老师小结：

作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物(参照板书“我”对小通讯员情感的改变)，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细微环节是作品的另一重要艺术表现手段(学生诵读文中细微环节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等)，这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物特性显明，血肉丰满。

齐诵文章最终一句结束全课。

《百合花》课文简析

1.作家作品简介：

茹志鹃，现代女作家。曾用笔名阿如、初旭。创作以短篇小说闻名，代表作有《百合花》、《静静的产院》、《剪辑错了的故事》等。她的短篇小说有着显明的创作特色。题材大多不取生活中