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《白鹅》优秀教案

四年级语文《白鹅》教案篇一

一、抓傲理线索：约2~3分钟

请同学们速读全文，找出全文有多少个“傲”字？（8个“傲”。）

——引出“傲”串全文的线索美。

二、挖傲悟组材：约8分钟

请同学们找出“傲”详细表现在哪五个方面，请细致读原文后回答。

分四组抢答，看谁最踊跃最精彩。

①一傲在伸长脖颈瞻前顾后总领下文；②二傲在叫声；③三傲在步态；④四傲在吃饭；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。

——依据发言，然后引出“傲”在总分总的布局美。

三、扣傲赏妙语：10分钟

请同学们找出文中写“傲”的详细描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。

老师示例：

⒈它伸长了头颈，瞻前顾后。||我一看这姿态，想道：“好一个傲岸的动物！”

（用“动作、神态、旁人的心理写“傲”，妙在前正后侧式，如在目前。）

⒉而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种高傲之气。

（妙在三个方面的概括来写“傲”，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气概又总领各段。）

请同学们用“从来写“傲”，妙在”格式来分析。（发言摘要）

1、鸭的“轧轧”，其音调琐碎而开心，有当心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调肃穆慎重，有似厉声呵斥。……狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主子，狗会摇头晃脑，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也似乎大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。（妙在鸭鹅对比来写“傲”，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。）

2、它傲然地站着，||望见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（前总后分，前概后具式来写傲，语言精致。）

3、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，好像责怪人们供给不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。（怎样来写傲？写鹅的“神态、动作”来写傲。）

4、因此鹅的吃饭，非有一人侍候不行。真是架子十足的！（谁能表演“架子十足”的神气）

………………

——引出语言有生动美。

四、评傲说做人10分钟

⒈“因为它对我们，物质上和精神都有贡献，使主母和主子都喜爱它，小学四年级语文教案《四年级语文上册：《白鹅》教学设计》。”

老师示例：这里写到的物质上的贡献无非是下文提到的可以给人们生蛋，而精神上的贡献，则在于主子主母小孩捡蛋时的“哈哈”的喜悦之情，其中充溢了人情味，更写出了农家小院的满意生活。（老师扣关键词：“物质”和“精神”来绽开评点。）

⒉“望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，好像更加神气了。但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒芜，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”

学生评点活动：用“假设：我们的自己家中没有养鸡鸭狗等动物，你回到家里一般会有什么样的感觉？假如我们自己家中养了鸡鸭狗等动物，你回到家中又会有什么感觉？（备用启发故事：我自己儿时躺在地上打滚，为的是缠母亲买两只小兔子养，我可没有想到要吃这个兔肉，而是觉得蛮有味，才要在地上打滚的。引出养鹅，实则趣味无穷也。不单单是为了有鹅蛋吃哦！）

——引出语言有哲理美。

五、拓展好玩味：约10分钟

1、扣“狗”话题说话活动：说与“狗”有关的俗语词句；

2、说说你有关“养狗”的趣事；

3、联读活动：①王维的《谓川田家》；②《白鹅》完整篇章自读。（注：教材只是部分节选）

——引出读后拓展好玩味。

板书设计：

农家小院鸡犬相闻

——丰子恺《白鹅》美读把玩

形傲

导：析题学拟题。题有色调美

一、抓傲理线索。叫声文有线索美

二、挖傲悟组材。步态文有总分美

三、扣傲赏妙语。吃相言有生动美

四、评傲说做人。言有哲理美

五、拓展好玩味。读后广联系

课文白鹅优秀教案篇二

【教学目标】

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写傲岸、慎重、京剧、味道、倘如、侍侯、脾气、责怪、接近等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、感受作者对白鹅的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

【课时