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关于高二数学教案范文优秀4篇

高二数学优秀教案5篇一

中学数学菱形教案

一、教学目标

1、把握菱形的判定。

2、通过运用菱形学问解决详细问题，提高分析实力和视察实力。

3、通过教具的演示培育学生的学习爱好。

4、依据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想。

二、教法设计

视察分析探讨相结合的方法

三、重点·难点·疑点及解决方法

1、教学重点:菱形的判定方法。

2、教学难点:菱形判定方法的综合应用。

四、课时支配

1课时

五、教具学具预备

教具（做一个短边可以运动的平行四边形）、投影仪和胶片，常用画图工具

六、师生互动活动设计

老师演示教具、创设情境，引入新课，学生视察探讨；学生分析论证方法，老师适时点拨

七、教学步骤

复习提问

1、叙述菱形的定义与性质。

2、菱形两邻角的比为1:2,较长对角线为，则对角线交点到一边距离为________.

引入新课

师问:要判定一个四边形是不是菱形最基本的判定方法是什么方法？

生答:定义法。

此外还有别的两种判定方法，下面就来学习这两种方法。

讲解新课

菱形判定定理1:四边都相等的四边形是菱形。

菱形判定定理2:对角钱相互垂直的平行四边形是菱形。图1

分析判定1:首先证它是平行四边形，再证一组邻边相等，依定义即知为菱形。

分析判定2:

师问:本定理有几个条件？

生答:两个。

师问:哪两个？

生答:(1)是平行四边形(2)两条对角线相互垂直。

师问:再须要什么条件可证该平行四边形是菱形？

生答:再证两邻边相等。

（由学生口述证明）

证明时让学生注意线段垂直平分线在这里的应用，

师问:对角线相互垂直的四边形是菱形吗？为什么？

可画出图，明显对角线，但都不是菱形。

菱形常用的判定方法归纳为（学生探讨归纳后，由老师板书）:

注意:(2)与(4)的题设也是从四边形动身，和矩形一样它们的题没条件都包含有平行四边形的判定条件。

例4已知:的对角钱的垂直平分线与边、分别交于、，如图。

求证:四边形是菱形（按教材讲解）。

总结、扩展

1、小结:

（1）归纳判定菱形的四种常用方法。

（2）说明矩形、菱形之间的区分与联系。

2、思索题:已知:如图4△中，，平分，，，交于。

求证:四边形为菱形。

八、布置作业

教材P159中9、10、11、13(2)

九、板书设计

十、随堂练习

教材P153中1、2、3

关于高二数学教案篇二

教材分析：

三角函数的诱导公式是一般中学课程标准试验教科书（人教B版）数学必修四，第一章其次节内容，其主要内容是公式（一)至公式（四）。本节课是其次课时，教学内容是公式（三）。教材要求通过学生在已经驾驭的随意角的三角函数定义和公式（一）(二）的基础上，发觉他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发觉三角函数值的关系。同时教材渗透了转化与化归等数学思想方法。

教案背景：

通过学生在已经驾驭的随意角的三角函数定义和公式（一)(二）的基础上，发觉他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发觉三角函数值的关系。同时教材渗透了转化与化归等数学思想方法，为培育学生养成良好的学习习惯提出了要求。因此本节内容在三角函数中占有特别重要的地位。

教学方法：

以学生为主题，以发觉为主线，尽力渗透类比、化归、数形结合等数学思想方法，采纳提出问题、启发引导、共同探究、综合应用等教学模式。

教学目标：

借助单位圆探究诱导公式。

能正确运用诱导公式将随意角的三角函数化为锐角三角函数。

教学重点：

诱导公式(三)的推导及应用。

教学难点：

诱导公式的应用。

教学手段：

多媒体。

高二数学教案篇三

教学打算

教学目标

娴熟驾驭三角函数式的求值

教学重难点

娴熟驾驭三角函数式的求值

教学过程