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八年级上册数学教案

八年级数学上册教案篇一

教学目标

学问与实力：

1．运用类比的方法，通过学生的合作探究，得出平行四边形的判定方法．

2．理解平行四边形的另一种判定方法，并学会简洁运用．

过程与方法：

1．经验平行四边行判别条件的探究过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识．

2．在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培育和发展学生的逻辑思维实力和推理论证的表达实力．

情感、看法与价值观：

通过平行四边形判别条件的探究，培育学生面对挑战，勇于克服困难的意志，激励学生大胆尝试，从中获得胜利的体验，激发学生的学习热忱．

教学方法启发诱导式教具三角尺

教学重点平行四边形判定方法的探究、运用．

教学难点对平行四边形判定方法的探究以及平行四边形的性质和判定的综合运用

教学过程：

第一环节复习引入：

问题1：

1．平行四边形的定义是什么？它有什么作用？

2．判定四边形是平行四边形的方法有哪些？

（1）两组对边分别平行的四边形是平行四边形。

（2）一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。

（3）两条对角线相互平分的四边形是平行四边形。

其次环节探究活动

活动：

工具:两对长度分别相等的木条。

动手:能否在平面内用这四根笔摆成一个平行四边形？

思索1.1：你能说明你所摆出的四边形是平行四边形吗？

已知:四边形ABCD中，AD=BC,AB=CD.试说明四边形ABCD是平行四边形。

思索1.2：以上活动事实，能用文字语言表达吗？

学生以小组为单位，利用课前打算好的学具动手操作、视察，完成探究活动1，共同得到：

（1）只有将两两相等的木条分别作为四边形的两组对边才能得到平行四边形．

（2）通过视察、试验、猜想到：

两组对边分别相等的四边形是平行四边形．

在此活动中，老师应重点关注：

（1）学生在拼四边形时，能否将相等两木条作为四边形的对边；

（2）转动四边形，变更它的形态的过程中，能否视察得到在此过程中它始终是一个平行四边形；

（3）学生能否通过独立思索、小组合作得出正确的证明思路．

第三环节巩固练习

例1如图：在四边形ABCD中，∠1=∠2，∠3=∠4．四边形ABCD是平行四边形吗？为什么？

八年级数学上册教案例2如图所示，AC=BD=16，AB=CD=EF=15，CE=DF=9，图中有哪些相互平行的线段？

随堂练习

1．推断下列说法是否正确

（1)一组对边平行且另一组对边相等的四边形是平行四边形(）

（2)两组对角都相等的四边形是平行四边形(）

（3)一组对边平行且一组对角相等的四边形是平行四边形(）

（4）一组对边平行，一组邻角互补的四边形是平行四边形(）

2．有两条边相等，并且另外的两条边也相等的四边形肯定是平行四边形吗？为什么？

3．如图所示，四个全等的三角形拼成一个大的三角形，找出图中全部的平行四边形，并说明理由．

4．如图:AD是ΔABC的边BC边上的中线。

（1）画图:延长AD到点E,使DE=AD,连接BE,CE;

（2）推断四边形ABEC的形态，并说明理由。

第四环节小结：

师生共同小结，主要围绕下列几个问题：

（1）判定一个四边形是平行四边形的方法有哪几种？

（2）我们是通过什么方法得出平行四边形的这几种判定方法的，这样的探究过程对你有什么启发？

（3）平行四边形判定的应用集备看法个案补充

八年级上册数学教案篇二

一。教学目标：

1、了解方差的定义和计算公式。

2、理解方差概念的产生和形成的过程。

3、会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。

二。重点、难点和难点的突破方法：

1、重点：方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。

2、难点：理解方差公式

3、难点的突破方法：

方差公式：S=[（-）+（-）+…+（-）]比较困难，学生理解和记忆这个公式都会有肯定困难，以致应用时经常出现计算的错误，为突破这一难