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《嘎达梅林》音乐教学教案优秀4篇

《嘎达梅林》音乐教学教案篇一

一、教学目标

【情感看法与价值观】

通过观赏《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的心情，激起对民族英雄的仰慕和酷爱。

树立爱护环境的意识。

【过程与方法】

通过观赏和演唱《嘎达梅林》，初步感受其深厚、浑厚的音色和独特的草原气息。

【学问与技能】

感受歌曲《嘎达梅林》的心情，了解交响诗，相识马头琴及其音色特点。

二、教学重难点

【重点】观赏民歌与马头琴的《嘎达梅林》。

【难点】对比观赏《上去高山望平川》与《嘎达梅林》，说出它们在民族、节拍、速度、节奏与心情之间的不同特点。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

（一）创设情境，新课导入

播放背景音乐《嘎达梅林》，讲解并描述嘎达梅林的故事。

师：当时的王爷大片草原为农耕地，到1928年达尔罕旗四分之三的土地被放垦，牧场缩小，牧民被迫背井离乡，引起当地牧民的不满。嘎达梅林为了人民的利益多次到垦务局反对开垦，被撤职，甚至还被投入监牢。嘎达梅林被救出后便组织起义，抗垦队伍在今通辽北舍伯勒图旁边新开河（今乌力吉木仁河）畔的红格尔敖包屯渡口，打算渡河南去时，被包围歼灭，嘎达梅林战死。

嘎达梅林的起义虽然失败，但是牧垦草原的安排被延迟。嘎达梅林的起义是为了爱护蒙古牧民的利益，而放垦对今日最大的危害是对环境的破坏。

（二）初步感知

1、播放民歌《嘎达梅林》的音乐视频，感受音乐的心情

老师设置问题：从音乐中你们感受到了什么？

学生自由回答。

老师归纳总结：舒缓的节奏和缓慢的速度，我们不禁感受到了一种悲凉的心情，好像看到了在蒙古大草原上，我们的民族英雄嘎达梅林带领牧民抗拒封建王爷，最终壮烈牺牲的画面。

2、听赏配乐诗朗诵

（1）在观赏的过程当中，请同学们思索两个问题：

①你听这段音乐是用一种什么样的心情来烘托嘎达梅林的英雄事迹的？

②在这段音乐中，有没有你所熟识的音乐？

课件播放配乐诗朗诵《恒久的嘎达梅林》，学生听赏并思索问题。

听赏完毕，学生回答问题，老师总结：音乐的心情是惊慌、抒情、悠扬、开阔……同学们都很熟识这段音乐，接下来就请同学们也来朗读一下《嘎达梅林》，体会一下嘎达梅林的英雄形象。

（2）学生有感情的朗读歌词。

（三）探究学习

1、观赏马头琴版本的《嘎达梅林》

（1）了解马头琴

老师设置问题：我们能联想到这样一个画面，里面有一件乐器在乐曲中至关重要，大家留意到没有？它是什么形态？有什么样的音色？

学生自由回答。

老师归纳总结：这就是蒙古草原上独有的乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。因此叫马头琴，马头琴是中国蒙古族民间拉弦乐器。琴身木制，长约一米，有两根弦。共鸣箱呈梯形，距今已有九百年历史。（多媒体展示马头琴）

（2）播放马头琴版本的《嘎达梅林》，感受马头琴的音色

老师设置问题：马头琴的音色如何？

学生自由回答。

老师归纳总结：琴声甘美、浑厚、悠扬、好听，低回宛转，具有宽阔的草原气息，表现了蒙古牧人的深厚情怀，使得音乐更加悲壮。

（3）了解关于马头琴漂亮的传闻

（4）学唱歌曲《嘎达梅林》

①老师弹奏旋律，学生学唱乐谱

②老师弹奏旋律，学生学唱歌词

老师评价：嘎达梅林为了人民的利益，带领牧民同封建王爷进行了艰苦的斗争，最终英勇牺牲。人们为了纪念这位英雄，传唱着这首悲壮的民歌，所以我们要怀揣着歌颂的心情来演唱这位英雄。

③学生有情感的演唱歌曲《嘎达梅林》

2、观赏交响诗《嘎达梅林》

（1）说明交响诗的概念

老师：什么是交响诗呢？课件出示交响诗的概念，老师介绍交响诗。

（2）观赏交响诗《嘎达梅林》

老师：嘎达梅林是位了不得的民族英雄，我们不能遗忘他。下面，我们就来完整地听一遍交响诗《嘎达梅林》。在观赏之前，老师还有几个问题：

①在这部作品中采纳了内蒙民歌《嘎达梅林》，你听它是在乐曲的什么地方出现的？

②听了这部作品之后，你想说什么？或者说你有什么样的感受？录音机播放交响诗《嘎达梅林》，大屏幕以文字形式出现故事的段落。

（在听赏的过程中，老师配以适当的手势和简要的提示语