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《景阳冈》优秀教案设计

课时篇一

教学过程

一、默写词语

大臣抵挡羞辱拒绝战袍和氏璧负荆请罪

二、启发谈话，导入新课

前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今日我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是依据我国明代闻名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简洁的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简洁介绍一下这个人。

三、指名读课文。

读之前，请一位同学把思索练习1读一读，并提出要求：

1、留意字音是否读正确。

2、边听朗读边思索，把课文分成四段。

四、订正读音

1、订正读错的字音。

2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。

冈：读gang,不要读成gang。

筛：是翘舌音，不要读成sai。

滋：是平舌音，不要读成zhi。

榜：读bang，是后鼻音。

耻：是翘舌音，不要读成ci。

脊：读ji，不要读成ji或ji。

拳：是前鼻音。

酥：是平舌音，不要读成shu。

五、指导分段

提问：依据思索练习1的提示，课文的四段应当怎样分？后面的括号该填写那些词语？

喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈）

通过以上的填写，可以看出课文是根据什么依次写的？

六、讲读第一段

1、指名读课文。

2、概括以下思索题，自学第一段，然后集体探讨

（1）课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？

（2）课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？

（3）什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？

（4）武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？

3、指导朗读第一段

（1）要读准字音

（2）要读出武松豪爽的性格

七、小结

第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“，突出体现了武松机灵豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻拦不成；店家好意劝说被武松误会。原来喝酒一件简洁的事情，却被作者写得绘声绘色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。

板书设计

14、景阳冈

喝酒——上冈——打虎——下冈

《景阳冈》教案篇二

一、素养教化目标

（一）学问教学点

1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。

2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥松。

3．理解重点句、理清文章的叙述依次。

（二）实力训练点

1．训练按事情发展依次给课文分段。

2．理解课文内容，归纳中心思想。

3．指导朗读，培育朗读实力。

4．训练学生思索实力、阅读实力，使学生进一步体会人物性格特点。

（三）德育渗透点

通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的相识，教化学生做不畏，英勇的人。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点具体叙述的也是文章的重点。

（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何具体叙述的也是难点。

（三）解决方法：采纳教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清晰，借助文言注释、字典解决重难点。

三、课时支配

两课时

四、学生活动设计

（一）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）视察挂图，发挥想象表述练习。

（三）听录音，复述故事。

（四）前后位探讨沟通。

五、教学过程

第一课时

（一）明确目标

l．初读课文，驾驭生字、新词。

2．划分段落，概括段意。

3．朗读训练。

（二）整体感知

《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，胜利地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有肯定难度。

（三）目标完成过程

1．指读课文，正音