六年级语文下册教案优秀10篇.docxVIP

六年级语文下册教案优秀10篇

六年级下册语文教案篇一

教学目标：

1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

2、能有感情地朗读课文。

3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。

教学重点：

理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

教学难点：

揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。教学打算：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时支配：

1课时。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活阅历中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简洁谈对狐狸的印象。）

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的改变？我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1、小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2、认读生字词，检查预习状况。

3、汇报初读状况。

（1）本文主要讲了什么事？

（2）“阅读提示”对我们提出了哪些要求？

（出示要求1、快速阅读课文，思索①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的改变？2、沟通读后的感受。）

三、自主探究，探讨沟通

1、依据自学要求独立思索，勾画圈点作批注；思索完毕可与小组同学沟通。

2、集体探讨沟通：

（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸—俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深化“虎—”做窝喂养、营救小狐狸。）

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过沟通，朗读，体会动物之间

生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的宏大。）

（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的改变？

（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。

“金色的脚印”表面意思是阳光照射下，印在雪地上狐狸的脚印。

深层次看，“金色”一般用来形容那些非常宝贵、有意义或值得纪念的东西，

在这里指狐狸一家得到人们的关切而团聚，又起先了它们美妙的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱惜。

3、老师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱惜和敬重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

四、课外延长，升华主题

六年级下册语文教案篇二

教学目标：

1、相识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感改变。

3、阅读课文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动承认错误。

4、收集身边的小故事，从故事中感悟道理。

教学重难点：

1、正确、流畅地朗读课文，体会人物的情感改变，感悟道理。

2、能结合生活中自己身边的小事谈感受。

教学方法：

自读感悟，读说结合。

教学打算：

课件

教学过程：

一、激情引趣、导入新课

1、同学们，喜爱吃西瓜吗？谈一谈吃西瓜的感受吧！今日我们就来学习一篇有关西瓜的文章。

2、板书课题——摸瓜。

二、自读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、默读课文，想想课文主要写了一件什么事？

3、再读课文，理清文章思路。

三、精读课文，体会情感改变

1、读课文，体会小伙伴想出方法摸瓜时的兴奋心情。

2、默读“摸瓜”部分，画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子，体会当时的心情。

3、为什么送瓜？体会情感改变。

四、扩展延长，练习说话

1、文中的人物给你留下什么印象？

2、假如换作你，你会怎么做？说一说。

五、作业

1、认读生字。

2、有感情地朗读