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部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》教案

《苏州园林》学问点篇一

一、文学常识

叶圣陶(1894—11018)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教化家、文学出版家。有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、文章思想内容

本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的漂亮、精致，显示了我国园林艺术的超群水平，赞颂了设计者和匠师们的仔细、肃穆、聪慧和杰出的艺术创建力。

三、重点字词

轩榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)

相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)

蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēnzhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)

因地制宜：依据不同地区的详细状况规定相宜的方法。

自出心裁：独创一格，别出心裁。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高超构思。

俯仰生姿：高树似乎低着头，低树似乎抬着头，形成一种相互呼应的美丽姿态。

珠光宝气：形容服饰、陈设等特别华丽。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

诸如此类：与此相像的种种事物。

别具匠心：另有一种奇妙的心思(多指文学、艺术方面创建性的构思)。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

四、艺术特色

总分结合，结构清楚：

文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画”。为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、协作、衬托、层次等方面的特色。最终再说明其他方面也体现了这一总体特征。对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清楚。全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。

《苏州园林》语文教案篇二

素养教学目标：

1、学问目标：学习用精确的语言说明事物的特征。

2、实力目标：培育学生视察、概括事物特征的实力和精确表达的实力。

3、情感目标：培育学生酷爱祖国、酷爱家乡的情感。

4、心理素养培育目标：培育学生大胆发言，说真话的良好心理品质。

教学难点：

精确地说明事物。

教学重点：

说明事物要抓住特征。

教学过程：

一、引入激趣

同学们，很兴奋和大家一起学习，我这人哪，自以为是很有特性的，但我很想知道我在你们的眼里有什么特点。请同学们告知我好吗？请留意：特点就是我区分于其他人的独特之处。(让学生自由的发言，老师适当评点，真诚地确定找出老师特点(包括缺点)的发言。激励学生说真话，说独特的感受。)

正犹如学们所说，老师不完备，也说不上美丽，可我很欢乐，因为我是独一无二的，我有自己显明的特点。每一个人都是独一无二的，你也一样。同学们能找出老师的特征，可以说我们这节课的教学任务已完成了一半。因为我们这节课要学习的就是用精确的语言说明事物的`特征。

二、学生自己找寻苏州园林的特征并进行说明

1、请大家观看介绍苏州园林的影片，说说自己总的印象。

(学生一般会说出苏州园林很美，老师追问原委美在何处。引导学生抓苏州园林的特征。板书代表性的答案。)

2、定格一个画面，让学生鉴赏品位，理解苏州园林从整体到局部的美，指导学生有层次的鉴赏和说明(板书代表性的答案)。

三、探究课文是怎样概括苏州园林特征的，体会课文说明语言的精确

1、有优秀的语言艺术家之称的叶圣陶先生曾写过一篇艺术性很强的说明文来介绍苏州园林，我们来读一读看他是怎样概括苏州园林的特点的。学生自由读课文，然后找出文中概括苏州园林总特征的句子。

(明确：巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完备的图画。)

2、探讨作者从那些角度来说明这幅画的完备的。

(明确：作者指出苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究进景远景的层次，一切都要为构成完备的图画而存在。)

3、比较从前板书的学生答案，思索并探讨作者说明依次的清楚和说明语言的精确，指出这就是我们要学习的。

(指导学生理解说明依次的由总到分，由整体到