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新人教版六年级上册数学《确定起跑线》教学设计教案反思

《新人教版六年级上册数学《确定起跑线》教学设计教案反思》这是一篇六年级上册数学教案，课的起先我设计了一场不公允的竞赛，让学生发觉了竞赛中存在的问题，并且提出问题。

第10课时确定起跑线主备人：时间：2023.9课型：实践活动课教学内容：教材8081页教学目标：1、通过数学活动让学生了解田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。2、结合详细的实际问题，通过视察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思索与合作沟通等活动提高解决实际问题的实力。3、在主动参加数学活动的过程中,让学生切实体会到探究的乐趣，感受到数学学问在生活中的广泛应用。教学重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能依据所学学问解决确定起跑线的问题。教学难点：综合运用圆的学问解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。教学过程：一、创设情景，提出问题：1、播放2023年世界田径锦标赛男子101米决赛场面，博尔特以9秒58创新世界纪录。师：为什么那么多人为这9秒58而欢呼不停？（与学生聊一聊竞赛中公允的话题。）2、播放2023年世界田径锦标赛男子400米决赛场面。师：看了两个竞赛，你们有什么发觉，又有什么想法？学生沟通：①101米跑运动员站在同一条起跑线上，而400米跑运动员为什么要站在不同的起跑线上？②400米跑的起跑线位置是怎样支配的？外面跑道的运动员站在最前，这样公允吗？3、今日，我们就带着这些问题走进运动场。（板书课题）二、视察跑道、探究问题：（一）视察思索，找出问题关键。师：视察跑道图，每条跑道一圈的长度相等吗？差别在哪里？竞赛的时候，是怎样解决这个问题的？怎样才能做到公允？（二）分析比较，确定解决问题思路。1、小组沟通：视察跑道图，说一说，每一条跑道详细是由哪几部分组成的？内外跑道的差异是怎样形成的？学生充分沟通得出结论：①跑道一圈长度＝2条直道长度＋一个圆的周长②内外跑道的长度不一样是因为圆的周长不一样。2、小组探讨：怎样找出相邻两个跑道的差距？①分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和，再相减，就是相邻两条跑道的差距。②因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的差距。（三）计算验证，解决问题：师：计算圆的周长要知道什么？生：直径师：第一道的直径为73.6米，其次道是多少？第三道呢？（让学生选择自己喜爱的方法进行计算）方法一：计算完成下表。方法二：75.1x3.14－73.6x3.14＝7.85（m）77.6x3.14－75.1x3.14＝7.85（m）师：刚才大家通过计算已经知道了400米跑相邻两个跑道长度大约相差7.85米，也就是相邻跑道的起跑线应当相差7.85米。哪一种方法更快更简便呢？生：其次种方法更简便。师：假如我们计算圆的周长时干脆用pi;表示，你有什么发觉？（73.6＋1.25x2）pi;－73.6pi;＝73.6pi;－73.6pi;＋1.25x2xpi;＝1.25x2xpi;（75.1＋1.25x2）pi;－75.1pi;＝75.1pi;－75.1pi;＋1.25x2xpi;＝1.25x2xpi;（相邻跑道起跑线相差都是跑道宽x2xpi;）师：从这里可以看出：起跑线的确定与什么关系最为亲密？生：与跑道的宽度关系最为亲密。小结：同学们经过努力最终找到了确定起跑线的隐私！其实只要知道了跑道的宽度，就能确定起跑线的位置。三、巩固应用，形成技能：小学生运动会的跑道宽比成人竞赛的跑道宽要窄些，要开小学生运动会，你能帮裁判计算出相邻两条跑道的起跑线又该相差多少米吗？400米的跑步竞赛，跑道宽为1米，起跑线该依次提前多少米？假如跑道宽是1.２米呢？四、回顾小结，体验收获：谈一谈，这节课你有什么收获？课的起先我设计了一场不公允的竞赛，让学生发觉了竞赛中存在的问题，并且提出问题。学生结合自己的生活阅历发表了解决问题的方法，从而找出问题的`结果：弯道之差其实就是圆的周长之差。问题：如何确定每一条跑道起跑点呢？引导学生得出要确定起跑点，就要计算出相邻跑道的长度之差，怎样计算相邻跑道的长度之差？通过带学生视察体育运动场让学生知道计算相邻跑道的长度之差，与直道没关系，实质是计算由两个弯道合拢的圆的周长之差，再推导出：相邻跑道的长度之差=道宽Ⅹ2prod;，让学生知道确定起跑线位置只需知道道宽即可，实现了教学重点的突破。最终让学生练习解决相关的不同问题。如，小型运动会设置200米的半圆形跑道，每条跑道宽1.2米。第2跑道比第1跑道提前多少米？