《义务教育语文课程标准（2022 年版）》“文学阅读与创意表达”解读.docVIP

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》

“文学阅读与创意表达”解读

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在课程内容中设置“文学阅读与创意表达”任务群，并对该任务群的价值定位、学习内容及教学建议作了专门阐述，这是《义务教育语文课程标准》自诞生以来首次以单列形式明确了文学活动在语文课程中的地位与要求。

一、内涵与价值：为审美学语文

关于“文学阅读与创意表达任务群”的价值与定位，2022年版课标这样指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。”由此可见，本任务群的课程意义和价值集中体现在以下几个方面：

（一）“文学阅读与创意表达”的根本意义在于为美好人性奠基

文学作为一种精神形式，之所以被人类选中，就是因为它有利于人性的净化与升华。教育实践一再证明，文学正是以其鲜明的审美特性在净化与升华人性方面发挥着无法估量的作用。毫无疑问，“文学阅读与创意表达任务群”，就是一个丰富多彩的文学宝库。它以生动的形象、真挚的情感以及优美、典范的语言，教育学生，鼓励学生，使他们的人性变得更美好、更纯洁、更善良。在立德树人上，“文学阅读与创意表达”正是通过它的审美内容和形式发挥着独特的、具有奠基性质的作用。

（二）“文学阅读与创意表达”有助于全面提升语言运用素养

众所周知，文学是语言文字的艺术；文学作品是作家用独特的语言艺术表现其独特的心灵世界的智力成果。从一定意义上讲，文学语言代表了一个民族最高的语言成就，是民族共同语中的皇冠。相较于其他语言类型，文学语言的审美性和表现力是无与伦比的。文学作品使用一切修辞手法，文学积极的修辞态度和语言的神奇魅力同样令人叹为观止。设置“文学阅读与创意表达学习任务群”，无疑是学生提高语言运用能力、提升语言审美品质、增强语言表现力的重要途径。而这一切，都必须以文学语言的理解与运用为根本。因为，文学语言的存在本身，就是意义。

（三）“文学阅读与创意表达”是核心素养的重要组成

文学具有文化传承、语言教育、社会认知、审美熏陶等多重功能。首先，每个民族都有自己的文学传统，文学创作必然包含着本民族的文化特质，阅读与欣赏本民族的经典文学作品，就是对本民族文化的学习与传承；阅读与欣赏古今中外优秀的文学作品，就是对世界优秀文化的学习与传承。其次，通过文学阅读，可以在文学作品构成的情景中超越时空限制，认识多样社会，理解不同人生，从而获得对世界的间接经验和认知。再次，文学饱含了作者的人生经验与智慧，在阅读过程中，分享作者的认识与思考，学会从多个角度看待问题，自然会受到思想启迪与情感熏陶。最后，文学作为审美活动，作家在写作时总会将自己要表达的思想内容通过富有意味的形式呈现出来，这些艺术表达具有强大的审美力。因此，“文学阅读与创意表达任务群”有助于全面落实语文课程核心素养。

本次2022年版课标将“文学阅读与创意表达”作为独立的任务群设置，并提出专门的任务与要求。这意味着文学教育在语文课程中的地位得到了进一步独立确立。随着该任务群的开启，文学类文本的教学将与实用类文本、论述类文本的教学区别开来，对培养学生纯正的文学鉴赏力和创造力将发挥更大作用。

二、目标与内容：侧重于发展审美语言素养

“文学阅读与创意表达任务群”贯穿各个学段，其内容与要求螺旋发展，是阶段性、层次性与整体性的统一。

分析2022年版课标，我们不难发现，“文学阅读与创意表达任务群”的学习内容与要求包含了“文学阅读”与“创意表达”两部分。

在“文学阅读”方面，2022年版课标对目标、范围、文体等方面作了具体描述，这样的安排视角丰富，不但引导学生感受自然、发现自我，也了解历史、关注社会；既遵循学生的身心发展规律，又尊重核心素养形成的内在逻辑；既有正确、健康的价值引领，也能真诚、切实地贴近儿童，最终以文学阅读促进学生的健康成长。

在“创意表达”方面，2022年版课标分年段提出了具体要求。如第一学段要求“表达敬仰之情和向他们学习的愿望”，第二学段要求“结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感”“学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事”；第三学段则是“运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验”“学习运用细节刻画等文学表现手法，描述自己成长中的故事”等。这样螺旋递进的要求，既尊重了学生的学习实际，也符合语言表达能力的一般发展规律。

当然，“文学阅读”与“创意表达”是相辅相成、密切相关的。丰富的“文学阅读”是“创意表达”的基础，“创意表达”的经验又可提高文学阅读的质量，两者形