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读、解、悟一体：实现小古文深度学习

一、趣味合一：在诵读中“得意”“得言”“得法”

（一）在正确诵读中“得意”

学习小古文的第一步，一定要认识小古文中的文字，要将每个字都诵读准确，注意有的字在古文中和现代汉语中的读音是不一致的。除了掌握古文中正确的文字读音以外，还要掌握诵读的情感。只有掌握了正确诵读的要领，才能够准确地在诵读中“得意”，即准确地掌握古文表达的意思。才能进一步在熟练诵读的过程中，理解古文表达的内涵。

学习《铁杵成针》这篇小古文时，很多学生对“媪”这个生字感到束手无策，既不会读出正确的读音，更不知道它的意思，这就是古文语言。教师引领学生先大声朗读一遍古文，然后引导同学说：“说明‘媪’是一个代表什么的字呢？”很多同学举手回答：“代表人的！”教师引导学生理解“老媪”在古文里是老婆婆的意思，代表老年人。接着，再让同学们两人一组，互相监督诵读，看是否能够读准“媪”字的发音。通过这样老师引领诵读和学生间互读的诵读方式，学生很快就掌握了生僻字的正确读音和释义。

（二）在情境诵读中“得言”

很多学生对小古文的学习感到畏惧，这就需要教师根据小古文的特点，制定出能够激发学生阅读兴趣，带动学生主动思考的教学方式，情境诵读是较为有效的教学手段之一。情境诵读就是以小古文为背景素材，利用信息技术和多媒体设备，搭建出古文的情境，让学生有身临其境的感觉，进而能够体味出古