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珍珠鸟教案（精选5篇）

珍宝鸟教案篇一

教学目标：

1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会作者的思想感情。

2、接着练习用比较快的速度默读课文。

教学重点难点：

重点是相识珍宝鸟在“我”的照料呵护下发生改变的过程；难点是理解含义深刻的句子。

教学设计思路：

以充分激发学生的主动意识和进取精神为目标，接着培育快速默读课文的实力，提倡自主、合作、探究的学习方式，采纳“合作学习的模式”，体现老师的主导作用，又教给学生自主都市的方法，让孩子们相互探讨，相互帮助，相互启发，真正收到“合作”的效果。

老师打算：

《花鸟》节选《篮宝宝》，学生打算：有关人鸟相依的文章。

教学资料：

教参第110—112页。

课时划分：

1课时

教学过程

一、导入新课激发学生阅读爱好。你养过小动物吗？同大家说一说你是怎样养的，它和你的感情怎样。闻名作家冯骥才满含深情地写了一个发生在他同珍宝鸟之间美妙而动人的故事。（板书课题）学生自由沟通

二、明确阅读要求指导学生明确“阅读提示”的要求。自读“阅读提示”，用较快的速度默读课文。画出珍宝鸟在作者呵护与照看下发生改变的语句。说说你对“信任，往往创在出美妙的境界”这句话的理解。

三、自读自语老师巡察，相机指导小组沟通

按“阅读提示”自读本文后，在小组内沟通读书收获。珍宝鸟在作者的照料与呵护下发生的改变。

四、全班沟通引导学生结合全文内容探讨理解重点句子的意思：信任往往创建出美妙的境界。老师指导学生再次朗读课文。先小组内沟通，再全班沟通：美妙的境界指人鸟相依、和谐密切的情境。小珍宝鸟的理解与敬重。起先“有人说，这是一种怕人的鸟”，但因作者的呵护、理解与敬重，使这种鸟对人产生信任，出现了人鸟相近相亲的美妙境界。选取自己感爱好的段落，有感情地朗读。

五、随文阅读，沟通阅读体会。（附《蓝宝宝》）

蓝宝宝

蓝宝宝是一只灰翼蓝身的小鹦鹉，每次出笼，它肯定振翅疾飞，在屋里回翔一圈，然后栖在我肩头或腕际，最温驯的时候，它会憩在人手背，低下头来，用小喙亲吻人的手指，讨人高兴。有时它更会从嘴里吐出一粒“雀栗”来，邀你共享，据说这是它表示友情的亲切举动，但你尽可放心，它不会强人所难，不一会儿，它又径自啄回去了。有时它也会轻咬你的手指，并露出它可笑的舌头。兴奋起来，它还会不断地向你磕头，颈毛松开，瞳仁缩小，嘴里更是呢呢喃南，不知所云。

小鸟依人，也会缠人，过分亲狎之后，也有苦恼的。你吃苹果，它便分来奇袭，与人争食。你特殊削一小片喂它，它只浅尝两三口，仍纵回你的口边，宁要和你共享大块。你看报，它便来嚼食纸边，吃得兴致勃勃。你写字呢，它便停在纸上，探讨你写些什么，甚至以为笔尖来回挥动是在逗它玩乐，便来追咬你的笔尖。要赶它回笼，可不简单。假如它玩得还未尽兴，则无论你如何好言相劝或大声威逼，逗不能使它俯首归心。最终只有关灯一招，在黑暗里它是不敢飞的。于是你伸手捧起，毛茸茸软温温的团，当心脏抵着你的手猛跳，吱吱的抗议声中，你已经把它置回笼中。

语文课文《珍宝鸟》优秀教学设计篇二

【教学目标】：

1、情感看法价值观目标：体会人与动物和谐相处的美妙意境。

2、学问与技能目标：正确流利的朗读课文。

3、过程与方法目标：珍宝鸟在我的照料下发生的改变。

【重难点关键】：

抓住课文的主要内容，理解信任往往创建出更美妙的境界这句话。

【教具打算】：

珍宝鸟的挂图

【教学内容】：

一、激趣导入

同学们，你们喜爱养鸟吗？有养过的吗？

今日，我就给同学们介绍一位新挚友。

（出示教学挂图，板书课题：25珍宝鸟，师生齐读课题）

二、老师引导学生，借助挂图和插图，发挥想像，用自己的话描述这幅人鸟密切相依的美妙境界。

三、沟通自学心得

1、学生快速阅读课文

2、谈谈你读了这篇课文后知道了些什么？

3、把你最感爱好的句段划出来

4、学生划出语句后，让学生把描述珍宝鸟改变的语句按依次快速的阅读一下，边阅读边思索：珍宝鸟的动作、神态机活动范围发生了那些改变？

四、小组合作，解决重点

1、想一想，通过阅读你对信任，往往产生美妙的境界这句话是怎样理解的？

2、小组探讨沟通我是