公开课教案教学设计课件人教初中语文七下《从百草园到三味书屋》-(五).docVIP

PAGE

《从百草园到三味书屋》

教学目标?

?[知识与技能]?

1、整体感知课文，理清文章脉络。

2、理解课文的内容、结构和主题。

?[过程与方法]?

1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

2、探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

?[情感态度价值观]?

体会作者在文章中表达的感情。

教学重点

1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。

教学难点?

???1、对三味书屋部分内容的理解困难；2、对某些生僻词语的理解困难。?

教学方法：自读、探究

教学时间：?一课时

教学过程

一、导入??：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？（出示幻灯片）

二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

三、根据学案检查预习。

1、给加点的字注音、正音。

2、根据文章的题目，你从中得到了哪些信息？

3、分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句和中间的过渡段。

四、精读课文第一部分，分组讨论。（出示幻灯片）

1、为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？（用自己的话来总结）

2、所有乐趣之中给你印象最深的是什么？

3、为什么作者要把他们写得如此详细，又为什么能写得如此详细？（从中引出生动形象的景物描写）

?(1)既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。

让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。

（2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

让学生分别找出相关内容，如：

形：肥胖、高大、臃肿、小球

声：长吟、弹琴

色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。

味：又酸又甜。

春景：桑葚、菜花。

夏景：鸣蝉。

秋景：蟋蟀的叫

4、冬天的百草园最有趣的是什么事？

5、文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?（从中引出准确生动的动作描写）（出示幻灯片）

下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。?

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

五、结合学案学习文章的第二部分。

齐读过渡段，回答学案上的几个问题：

1、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?

2、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?

3、第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?

4、“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人?

六、课堂讨论，解疑答惑。（出示幻灯片）

1、怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?

2、你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？

????学生自由发言，不求统一，合理就行。主要让学生理解把握课文内容。

3、从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？

????学生自由讨论，有理就行。

七、拓展延伸

1、提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹。（设计这个问题的目的是改变以前的教育方式，不再限制学生的思维，表现在对文章的思想理解，不再让学生限制在反封建教育的范围，学生有一个相对宽裕自由空间。）

2、什么才是真正的成长，是年龄的增大，还是体重的增加？结合课文，说说你的见解。

八、课堂巩固

完成学案上的其他习题。

下课啦，咱们来听个小故事吧:

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：

??1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”

主持人口述谜语：

??“双手抓不起，一刀劈不开，

??煮饭和洗衣，都要请它来。”

??主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”

??一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”

??主