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不同亚型注意缺陷多动障碍儿童认知特征及执行功能研究的开题报告

研究背景和意义：

注意缺陷多动障碍（AttentionDeficitHyperactivityDisorder,ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，在全球范围内影响着约7%到10%的儿童。在国内，近年来随着家庭和学校对儿童学习与行为问题的关注加强，ADHD在中国也逐渐被重视，这使得ADHD的诊断率不断提高。在ADHD诊断标准上，ADHD被分为三个亚型，包括注意型、多动型以及混合型。尽管这些亚型有着相似的症状，但其在认知和行为方面的特征还是有所不同。在已有的研究中，一些研究表明亚型的差异可能会对ADHD患儿的处理方式、学习策略和康复干预等方面产生重要的影响。因此，本研究将针对ADHD的不同亚型进行认知特征和执行功能研究，以更好地帮助解决这一问题。

研究目的：

本研究旨在探究注意缺陷多动障碍不同亚型儿童的认知特征和执行功能表现，明确其差异性及其对康复干预和治疗方案的影响，为临床医生和科研人员提供有效的治疗方案和干预措施，同时为广大家长和教育者提供相关帮助，更好地服务于ADHD儿童。

研究内容和方法：

本研究将对20例年龄在6-14岁之间、符合ADHD标准的儿童进行管理，并将其分为三组（注意型、多动型、混合型）。通过常规的认知特征测量工具（例如连线测验、MCPYV测验、SDMT测验、棋盘测验等）和执行功能测量工具（例如T.O.V.A.、CPT、杯子安排测验）来评估各组儿童认知特征表现以及执行功能表现，并进行数据统计和分析。

研究预期结果：

通过对不同亚型注意缺陷多动障碍儿童的认知特征和执行功能进行比较，我们期望得出以下结论：

1.注意型、多动型和混合型之间在认知和执行功能上存在显著的差异。

2.这些差异对康复干预和治疗方案的选择具有实际意义。

研究意义：

本研究将为我们更好地了解注意缺陷多动障碍不同亚型儿童的认知特征和执行功能表现提供基础性研究实证，有望为各级医疗机构和学校提供更加科学的治疗康复方法和干预措施，也可为广大的家长和教育者提供相关帮助，更好地服务于ADHD儿童。