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新课程背景下班主任如何进行有效管理获奖科研报告

摘?要：随着素质教育的不断推进，高中生在面临高考的压力之下，还需要不断提高自身的综合素质，班主任作为学生生活学习的主要引导者，对学生的教育起到了重要作用。高中班主任在高中生的学习生活中具有不可替代的作用，班主任的工作需求也逐渐增加，在新的形势下，班主任的管理工作出现了新的挑战与机遇，如何提高班主任管理工作的有效性是当代班主任需要主要解决的主要问题之一。本文根据当代班主任在高中教育中工作的现状进行分析，指出其中存在的问题，并给予相应的建议，用以提高高中班主任教学管理的有效性。

关键词：新课程，高中教育，班主任工作

一、高中班主任管理的现状

（一）管理工作的主体模糊

在当代的教育中，学生是教育的主体，班主任工作的开展需要以学生的变化作为依据。高中生正处于身体心理逐渐成长的阶段，在这一阶段，学生对事物的辨别能力还处于形成的过程中，不能准确的明辨是非，在高中学习的压力下，学生的心理状态会发生较大变化，需要班主任教师的及时关注。班主任工作的开展以学生的变化为主，在当代许多班主任教师开展工作的过程中并未真正了解学生的实际情况。随着时代的变化与网络信息技术的发展，当代高中生更多的面向社会，与社会的联系逐渐紧密，班主任教师将工作任务主要集中在对学生校内的表现，这样的工作开展忽视了学生的多元化，无法帮助学生构建正确的人生观、世界观，实现学生全面且良好的发展。高中班主任工作的开展的大多忽视了学生的实际能力，在高考的重压下仅仅关注学生的学习成绩，不能教育引导学生健康成长。

（二）班主任自身工作压力较大

在当代许多学校的班主任大多身兼数职，许多班主任不仅需要教育学生学习新的知识还需要教育学生正确的价值观念，关注学生的日常学习与生活，这样的工作方式，加大了班主任教师工作的难度，也促使班主任教师无法全面关注到学生的全面发展。班主任教师的多方面的工作促使班主任工作压力过大，也促使班主任无法良好运用自身的专业素质服务于学生的学习生活。班主任是学生的教育者与生活指导者，对学生的心理教育需要教师可以与学生之间平等对话，但作为学生学习知识的引领者，又需要教师对学生的学习进行管理，这样的工作方式促使教师无法兼顾学生的学习与成长。在过高的工作压力下，许多班主任教师会产生较为强烈的职业倦怠感，无法积极的帮助学生的学习与生活，构建良好的学习环境。在职业倦怠感下，班主任教师的工作效率较低，对学生在学校中出现的问题缺乏耐心，不能积极主动的完成班主任的工作。

（三）對学生的评价方式过于死板

在高考的重压下，班主任教育工作的开展经常只能以学生的学习成绩为主，不能经常关注学生的生活与心理变化。许多班主任在开展工作时经常忽视高中生道德素质的培养，对学习成绩良好的学生产生纵容的心理，而对学习成绩较差的学生经常进行批评，不能注意到这部分学生在生活中的长处，进一步加大了学习成绩较差的学生的心理压力。同时，班主任工作的开展也需要积极与学生的家长进行互动，在互动中，当代班主任与家长更多的是讨论学生的学习情况，忽视学生的心理建设与学习情绪的变化，这样对学生进行评价将导致学生对高中生活产生消极的情绪，不利于学生的学习生活。素质教育的推广要求教师在关注学生学习成绩的同时关注学生生活与心理的变化，但在当代班主任教师开展工作中，不能按照综合素质的评价方式评价学生，只能采取单一的以成绩好坏进行评价，对于许多学习成绩不良的学生，更容易引起心理问题，降低这部分学生的学习效率。

二、新时代高中班主任管理的途径

（一）主动关注学生的变化

高中生活的压力较大，高中生的心理特点还不够成熟，班主任教师需要更加积极主动地关注学生的心理变化，促进学生形成良好的世界观与价值观，帮助学生构建良好的学习氛围，调动学生对高中学习的兴趣。班主任教师肩负着巨大的责任，关乎着学生未来的成长，班主任教师需要结合高中生的日常生活情况帮助学生克服生活与学习上的困难，在日常的教学过程中，了解学生的真实情况，为班主任工作的开展准备良好的条件。高中生的自我意识以及价值观正处于形成阶段，在这一阶段更需要教师的引导与帮助，促进高中生逐渐由半成熟阶段转向成熟。在高中班主任工作开展的过程中，要逐渐形成以学生为主的管理方式，促进学生的综合素质的提高，培养高中生应具备的技能，为社会的需要输送源源不断的人才。

（二）不断提高自身专业能力

当代班主任教师的压力是巨大的，学校需要根据教师的能力适当安排教师需要管理的学生人数，同时在班主任教师要在日常的工作中不断调整自身的心态，面对学生需要帮助的地方，耐心热情的给予学生相应的帮助，积极参与到学生的生活中，在学生日常的实际生活中发现问题