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信息技术视角下的高中数学教学研究获奖科研报告

【摘?要】与初中数学相比，高中数学知识更加困难，更加抽象，需要学生拥有更强的逻辑思维能力，并以此完成对数学知识的认知，从而提升学生的数学核心素养。在当今的社会环境下，信息技术和数学教学进行了一次深层次的整合，是教学工作发展的必然趋势，也是新课程改革工作中的具体要求，更是强化数学课程功能，体现数学课程开设目的的重要手段。接下来，本文将以“信息技术视角下的高中数学教学研究”为主题，从而信息技术在高中数学教学中应用的意义入手分析，提出几点建议，希望能够对广大教师同仁起到一定的帮助作用。

【关键词】高中数学;信息技术;教学研究

信息技术与传统教学模式的融合，对高中数学课堂教学带来了极大的改变，在教学手段和教学理念以及教学模式等方面进行了有效的弥补和创新，为高中数学课堂注入了新的活力。在新课程标准中，也明确的要求了教师要学会使用信息技术，善于使用信息技术，对学生开展教学活动，为学生创设轻松的学习氛围，强化学生的数学学习兴趣，进而推动教学活动的整体发展。

一、高中数学教学应用信息技术的重要意义

高中数学是一门非常抽象的学科，是一种量化事物的直接手段。同时，高中数学也是一门思维探究的课程，需要学生通过自主探究或小组合作的形式，去提升自身的思维认知水平，进而实现个性化的发展。信息技术在高中数学教学过程中的应用，能够充分的体现当代教学思想和教学理念，对传统的教学模式进行创新，为高中教学工作带来了新的发展路径。同时，信息技术与教育教学领域的结合，诞生出了诸多不同以往的教学手段，能够为教师提供不同的教学方法，有助于提升学生的学习兴趣，保持学生对数学知识的新鲜感。不仅如此，信息技术也为教学工作带来了海量的教学资源，能够有效的帮助教师带领学生对教材内容进行纵向挖掘和横向拓展。综上，信息技术在教学中应用，能够有效的提升教学效率，促进教学质量提升。

二、信息技术在高中数学教学中的应用措施

1.创设教学情境，激发学习兴趣

在教学的过程中，教师要学会使用信息技术为学生创设良好的教学情境，用适合学习的外部环境去刺激学生，激发学生的学习兴趣，从而让学生在信息技术的引导下积极的参与到课堂当中，完成探究性的学习任务。在教师为学生制定相应的探究主题后，教师要完善自己的教学内容，在互联网中搜集相应的教学资源，比如图片、视频等，将其插入到课件当中。在课堂上，教师通过展示教学资源，将数学知识生动的展示给学生，让学生收获了更好的学习体验，从而提升了学生的学习兴趣。

例如，教师在执教“使用二元一次不等式表示平面区域”的相关知识点时，为了让学生能够根据二元一次不等式去画出相应的示意图，同时引导学生探索其中的规律，教师需要将不同的数学思想和方法进行结合，比如數形结合思想、分类讨论的数学方法等。在这个过程中，教师使用多媒体教学设备，为学生展示平面区域的形成过程，并调整二元一次不等式中的不同项，引导学生发现二元一次不等式中每一项对平面区域的影响，从而深化学生对这部分知识的理解。不仅如此，教师也可以借助信息技术为学生创设生活化的教学情境，让学生在自己熟知的环境中完成学习任务，进一步提升学生的学习积极性。

2.构建探究模式，灵活运用技术

在教学的过程中，教师要为学生构建一个合理的探究模式，让学生能够在构建理论和认知工具的指导下，完成学习任务。同时，教师还需要再开展教学活动之前充分的参考学生的实际情况，为学生制定具有可行性的进步计划，调整自身的教学策略。在信息技术的环境下，高中数学教学活动不仅需要教师的指导，更需要学生进行自主探究，只有如此，学生对信息的处理能力和筛选能力才能稳步提升，同时让学生产生合作意识，进一步发挥其主观能动性。

例如，教师在指导学生学习“指数函数和对数函数的图像”的相关知识点时，为了让学生熟练的使用不同方法画出两种函数的图像，并在绘制图像的过程中逐步弄清楚两种函数图像的性质，教师可以使用几何画板对其开展教学活动，将两种函数图像用更加清晰的形式呈现出来，从而提升学生的观察能力和思维能力。

3.强调信息技术应用的目的性

信息技术对提升课堂教学质量，拓展课堂内容等方面，有非常重要的意义，在高中数学教学的过程中，教师在使用嘻嘻技术的过程中，需要有明确的目的性，避免盲目使用信息技术而造成对其过分依赖的状况出现。作为一种全新的教学手段，身为教师，需要明确这种教学手段之中的优势，从而发挥其长处，让信息技术教学手段的功能最大化。另一方面，需要在使用信息技术的过程中，不断强化学生与教师之间的互动，艰巨杜绝信息技术完全代替教师的情况出现，需要让学生在信息技术的辅助下，更加频繁的与教师进行互动，从而提升教学效率。