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信息时代下农村小学数学课堂教育创新研究获奖科研报告

摘?要：本文围绕信息时代下农村小学数学课堂教育的创新展开深入研究，分析当前农村小学课堂教育存在的问题。并以实现农村小学课堂教育的创新，加强信息技术教学手段在农村小学数学课堂教育中的应用为目的，为其提供几点有效策略，以供参考。

关键词：信息时代;农村;小学数学

引言

伴随着信息时代的快速发展，先进的网络信息技术已成为我国教育部门创新教学手段的一种有效策略。而如何有效将信息技术教学手段融入农村小学数学课堂教育当中，实现农村小学数学教学的创新，是本文重点研究的内容。

一、信息时代下农村小学数学课堂教育存在的问题

（一）学生方面存在的问题

由于我国幅员辽阔、地大物博，导致我国多数农村所处地域较偏远，普遍以偏僻的山区、沿海地区等为主，而由于这些农村地区比较偏远，所以农村当地的经济贸易和网络信息与城市相比并不发达。这也就导致多数农村小学数学教师在课堂教学中所运用的教学手段比较单一、传统，很少会采用信息技术手段来辅助教学，培养学生信息素养，故而造成农村小学学生信息素养普遍较低。同时，还有少数农村小学学生由于自身的信息素养偏低，学习注意力也相对较弱，所以当这些学生在面对多重感官重合、色彩图案绚丽、动态视频动画的信息技术教学手段时，是很难集中注意力，去学习和吸纳视频中的数学知识。而是仅仅将其作为一种娱乐、一种新鲜的趣味体验，这种学习状态并不利于学生学习数学知识。

（二）教师方面存在的问题

根据相关调查表明，一些农村地区由于经济发展缓慢，小学师资力量薄弱，专业学科教师比较缺乏，且专职从事数学这一学科的教师所占比例较低，所以农村小学在职数学教师所担任的责任与负担较重。而信息技术教学手段并不仅仅是一种单纯的利用视频传播数学知识的教学技术，而是需要小学数学教师要完全掌握信息技术的核心理念、制作视频的技术以及拥有将小学数学理论知识和信息技术有效结合的教学头脑和策略。但由于农村地区的小学数学师资力量比较缺失，所以一些在职的数学教师因自身负担较重，疲于教学，而又因自身对信息技术专业的钻研并不深入，所以一些农村小学数学教师在面对信息技术时，往往会选择放弃或是使用不恰当等。除此之外，一些农村地区的小学在办学过程中通常会因自身资金的匮乏而将办学重点放在教学任务身上，在面对数学材料的制作时，往往会因自身缺乏对其的重视而忽略投入一些精力进行创新。而农村小学数学教学资料创新度较低，其中的教学内容也并不具备学校以及教师的教学特色，所以也就导致小学数学教师创新度不足。

二、信息时代下农村小学数学课堂教学创新策略研究

（一）运用信息技术教学手段，培养学生信息素养

首先，农村小学数学教师可通过运用信息技术教学手段来创设数学教学情境，将抽象化的小学数学知识以视频、图片、音频的形式展现给学生，让学生能够更加直观的感受到数学知识的内涵，并体会到学习数学知识的乐趣，从而热爱上数学知识的学习。同时，农村小学数学教师在应用信息技术教学手段创设教学情景时，应先考虑到学生的学习感受和学生的接受能力，要一点一点的将信息技术渗透到教学当中，在已确保学生完全能够适应信息技术课堂教育的基础上，在展开信息化课堂教学。只有这样，才能避免学生抵触新型课堂教育模式，并达到培养学生信息素养的教育目标。以人教版小学数学四年级下册为例，例如：在教学《观察物体》这一课时，首先我会先为班级中的学生准备一些积木，然后让班级学生以小组合作的形式将积木搭建成不同形状的物体，如正方形、长方形、菱形四边形等等，先让学生认识物体的形状。之后，我会借助多媒体教学手段，为学生播放一段含有多个物体的教学短片，让学生在观看过程中观察视频中都有哪些物体是正方形，哪些物体是长方形等等。然后我会对观察最仔细的同学基于表扬和奖励，以此来增强学生的自信心，提高学生学习兴趣，确保学生能够完全適应这种信息化的教学手段。

（二）树立教师信息化教育理念，展开教师专项培训活动

信息时代背景下，农村小学数学教师作为数学课堂教育活动开展的重要实施者与引导者，其自身拥有的教育理念与信息素养在一定程度上决定着数学课堂教育能否走向信息化发展。所以，农村小学若想将信息技术引入数学课堂教育当中，首先就是要加强对数学教师信息素养的专项培训，为数学教师树立信息化教育理念，确保小学数学教师能够拥有良好的信息化教育理念和信息技术教学手段。比如，相关农村小学学校可通过定期组织数学教师参与专项培训活动、校际学科观摩活动、信息化教学手段交流活动等，加强数学教师信息化教育理念，提升教师运用信息技术的教学能力和提高信息素养。其次便是要完善学校内部的信息化基础教学设备，加强对此方面的资金投入力度，大力购