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教学研究教学研究生物学教学生物学教学

基于真实情境的高三微专题复习教学

——以“新冠疫苗”复习课为例

刘萍曾华

（福州屏东中学，福建福州350001）

摘要文章以“新冠疫苗”复习教学为例，围绕社会热点“新冠疫苗”这一主题，创设新冠肺炎的诊断、疫苗的作用机理、疫苗的研

发路线、疫苗的安全性与有效性检测、群体免疫的建立等系列真实情境，开展高三生物学微专题复习教学，以期学生在问

题解决中，高效复习，发展生物学学科核心素养。

关键词微专题复习；情境；新冠疫苗；真实；生物学学科核心素养

《普通高中生物课程标准（2017年版2020修订）》

强调“有效的教学情境能够激发学生的好奇心和求知

欲，点燃学习热情，使学生形成良好的求知心理，从而

使学生主动参与知识的探索发现及认识过程，体验学

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习的乐趣”。高三二轮复习时，学生一般已掌握高中

阶段生物学知识及原理，此时应放手让学生利用所学

知识去认识和分析现实问题，不仅对复习起到良性的

促进作用，而且能彰显高中生物学课程的育人价值。

笔者尝试以“新