三年级上册14课固体，气体和液体学历案.docxVIP

14固体、液体和气体

第1课时

【课题与课时】

青岛版小学科学三年级上册第四单元第14课

【课标要求】

1.根据物体的外部特征对物体进行简单分类。

2.物质一般有三种形态：固态、液态和气态。

3.知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时一般会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的形状，可以流动。

【学习目标】

1.知道固体、液体和气体的概念，能区分固体、液体和气体；知道固体有固定的形状，液体和气体没有固定的形状；知道液体的表面在静止时一般会保持水平。

2.在教师引导下，能从具体现象的观察、对比中提出可探究的科学问题，会做对比观察实验；能选择自己擅长的方式表达研究结果；能综合运用所学知识，制作有创造性的科技作品。

3.愿意合作与交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。

4.初步了解物体的三态特征在日常生活中的应用。

设计说明：围绕课标要求通过观察发现，总结物体三态的概念，结合本课内容和对学情的分析，能从具体现象的观察、对比中提出可探究的科学问题，会做对比观察实验，提升实验探究能力和科学思维能力等核心素养。

【评价任务】

1.任务一：认识固体、液体和气体。（检测目标1）

2.任务二：比较固体、液体和气体的形状。（检测目标2）

3.任务三：把物体倾斜放置，有什么发现?（检测目标3）

【资源与建议】

1.课前。教师让学生有目的地去观察教室内的物体，如橡皮、课本等。这些物体都可以直接放在桌面上，而牛奶、墨水等不能直接放在桌面上需要用一定的容器盛放，教师提出问题：牛奶、墨水是什么样的形态呢？教学时，教师要准备好有关的课件、视频资料等。

2.学习过程：首先，观察石块、螺母、木块、牛奶、醋、塑料袋等通过对它们的外部特征进行比较，对它们进行分类，认识固体、液体和气体；接着，比较固体、液体和气体的形状；再次，把物体倾斜放置，有什么发现?最后，将学到的科学知识运用到生活中，并进行检测与拓展活动。

3.本课学习重点是“能分别说出固体、液体和气体的主要特征，对周围常见的物体按照固体、液体和气体的标准进行分类。”难点是“对气体形状的探究。”

设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有三个学习任务或环节；第3条明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。

【学习过程】

课前准备

教师拿出事先准备好的物品（气球、木块、袋装奶等），提出问题：“你们能给这些物品分一分类吗？怎么分？”

教师请一位学生上台来按自己的想法进行分类。学生根据生活经验，很可能分类时会按照固体、液体、气体的标准分类。如果出现这种情况，教师就问：“是不是只有这一种分法？还可以怎样分？”有的学生可能提出别的分法，教师应给予肯定：“很好，没有被惯性思维束缚。”最后，教师要引回学习内容：“虽然分类有很多种，但我们今天学习的内容确实是固体、液体和气体。”教师总结学生的分类方法并引出学习内容，板书课题。

任务一：认识固体、液体和气体。（检测目标1）

1.初步感知。

(1)请同学们将带来的物品按照一定的标准进行分类，并将分类结果记录下来。学生分小组交流分类的依据。教师用多媒体出示分类结果。

每小组选出自己的发言人代表本小组发表分类的结果，并与其他小组交流，加深对物体3种形态的认识。

教师提问：在我们的生活中，这些物体经常见到，同学们想想平时还见过哪些物体是属于这三者中的？分别属于哪一类？

教师引导学生思考：为什么水、醋、牛奶等颜色不一样，味道也不一样，我们却把它们归为一类呢？

教师适时总结：像牛奶、醋、水等这样可以流动的物体，我们称之为液体；像木块、石块、玻璃瓶等这样不能流动的物体，我们称之为固体；像空气等这样能向四面八方流动的物体，我们称之为气体。

设计说明：任务一中的活动采用的是学生根据生活中的经验，初步的感知把生活中的物体进行分类，充分体现了科学来源于生活。同学们通过分类、思考，最后归纳出固体、液体、气体的定义，为接下来继续探究任务二和任务三的活动做好铺垫。

任务二：比较固体、液体和气体的形状。（检测目标2）

2.对比认知。

对比观察固体、液体、气体的形状。

虽然这些固体、液体和气体就在我们身边，但是大家对它们了解吗？下面我们就来研究这些物体具体有哪些主要的特点，首先我们来研究一下固体。

小组合作，按照实验单的提示，合作完成对固体特点的研究。

物体名称

形状

软硬

掂一掂轻重

透明程度

学生进行观察研究的同时，要做好结果的记录工作。老师可以帮助学生列出记录用的表格。

实验结束后，每小组派代表汇报本小组的实验结果，同时倾听其他小组的实验结果，进行小组间交流。

教师进行总结,得出固体的主要性质:具有一定的形状,一定的质量大多数是比较硬的物体。

物体名称

形