3、《灭绝的生物》学历案.docxVIP

小学科学

【课题与课时】

青岛版小学科学六年级下册第单一元第3课《灭绝的生物》

【课标要求】

8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化。

④根据化石资料，举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似之处。

【学习目标】

知道观察和研究化石是了解古代生物的重要方式之一。

以化石为依据，认识恐龙及恐龙的灭绝，了解恐龙灭绝的原因仍是未解之谜。

描述比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处，能基于所学知识运用分析比较或推理的方法，从化石中获得地球的历史以及灭绝生物的信息。体验科学家探究科学的方法，培养学生运用现代化信息技术自主学习，自主学习的能力，体验科学探究中对证据落实，推理以及运动想象。

设计说明：围绕课标要求的行为动词“知道”和核心知识“遗传和变异”，结合本课内容和对学情的分析，将“知道”具体化为“体验、归纳、解释”三个步骤，经历从提出问题、搜集资料、表达交流、到得出结论，提升搜集资料能力和科学思维能力等核心素养。

【评价任务】

任务一：证明地球上曾经存在恐龙的证据。（检测目标1）

任务二：从化石中可以获得哪些信息。（检测目标2）

任务三：灭绝的生物与当今某些生物有哪些相似之处。（检测目标3）

【资源与建议】

恐龙是已经不存在了生物了，然而恐龙确实孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容新颖，校学生的好奇心，课文的内容和主题更加引起孩子们的覃究心理，从这个角度说，他起到很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察，发现身边的科学培养，学科学，爱科学，发现科学的极好范例。

2.本科的重点是了解和体验科学家研究以灭绝动植物的基本方法，难点是根据地球中动植物的化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的实性和生活习惯。

设计说明：第1条认识学习本课的目的与价值，介绍本课学什么及与后续学习内容的关联，明确课前准备的任务；第2条了解本课有三个学习任务或环节；明确学习的重点和难点在哪里，并明确突破难点的途径。

【学习过程】

课前探究

多媒体播放恐龙的视频或图片

师谈话：你能说出这些恐龙的名字吗？为什么现在看不到他们了？

生观看后汇报

师小结：恐龙在地球上已经灭绝了，但我们可以寻找证据证明他们曾经在地球上存在，今天我们一起认识灭绝的生物。

任务一：证明地球上曾经存在恐龙的证据。（检测目标1）

多媒体出示三角龙化石、恐龙蛋化石，发掘恐龙化石的图片或视频。

生观看后，并展示收集了资料并汇报。

化石是地球上曾经存在恐龙的证据。

多媒体展示化石形成的过程视频资料生观看后并谈感受。

5.师总结：我们可以从化石中看到古代动物、植物的外部形态，从而推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境以及埋藏化石的地层形成的年代和变迁等。

古代生物的遗体，遗物或遗迹埋藏在地下，变成跟石头一样的东西，叫做化石。我国许多地方发现了恐龙以及其他生物的化石

评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮；（3）交流搜集到的资料时，清晰地说出本组的观点。

设计说明：任务一中的活动1是让学生对搜集到的资料再次进行有目的、有系统性的筛选；活动2是让学生对搜集到的资料进行汇报，锻炼学生的语言表达能力。

任务二：从化石中可以获得哪些信息。（检测目标2）

师组织学生交流讨论宠物恐龙化石中获得的信息

生小组交流讨论并汇报

生汇报预测：

①恐龙是卵生的，

②有些恐龙的体型巨大

③有些恐龙以植物为食，有些恐龙以肉为食。

师总结：从恐龙化石中我们可以知道恐龙的种类、外形、行进速度和生活习性等信息。化石可以告诉我们关于地球的历史以及生物进化的许多信息，对于科学研究具有重要的作用。

评价标准：（1）观察过程中要认真，交流内容要详实；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。

设计说明：活动1让学生发现更多有趣的现象；活动2是在观察交流的基础上进行归纳总结，知道什么是遗传和变异。

任务三：灭绝的生物与当今某些生物有哪些相似之处。（检测目标3）

多媒体出示翼龙化石和苍鹭，猛犸象化石与大象，薄氏辽宁之化石与松树对比的图片，指导学生观察从外形、生活习性等方面描述它们之间的相似之处。

学生交流汇报，师评价补充。

多媒体出示更多相似的灭绝生物与当今生物，指导学生找一找他们的相似之处。

猛犸象与大象的相似之处：

体型较大

都有长鼻子

都有象牙

猛犸象与大象的不同之处：

猛犸象的体型要大于大象

猛犸象毛长而弯曲，大象毛短而直

【检测与作业】

古代生物的（遗体），（遗物）或（遗迹）埋藏在地下，变成跟石头一样的东西，叫做化石，我国许多地方发现了（恐龙）以及其他生物的化石。

化石告诉我们，关于（地球的历史）以及（生物进化）的许多信息的许多信息，对于有着重要的作用。

简