小学语文微课教学设计与应用分析.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

小学语文微课教学设计与应用分析

摘要：由于微课占用时间短、内容精炼、主题明确，在小学语文教学中具有

极其重要的利用价值。精细设计微课教学活动，整合语文知识内容，顺应小学生

身心发展规律，充分体现学生主体地位，为建构语文高效课堂提供支持。与此同

时，微课教学打破了传统课堂的空间与时间束缚，充分利用碎片化时间，整合课

内外资源，提高学习效率与学习质量。本文结合小学语文教学实例，以核心素养

目标为切入点，探讨微课教学设计与应用。

关键词：小学语文；微课活动；教学设计

新形势下优化小学语文教学设计，秉承新课程改革理念，培养学生核心素养

发展，这是一线教师关注的重大课题。在充分考虑“教情”与“学情”的基础上，

认清信息技术工具辅助教学活动的优势作用，教师应重视微课，优化设计微课内

容，以核心素养教育目标为着力点和落脚点，激发学生主观能动性，促进创新思

维发展，让他们在微课的陪伴下快乐学习、自主学习、高效学习。

一、巧妙导入，激发探索兴趣

在课程教学安排中，新课导入环节的重要性与必要性不可小觑。以往课前导

入多以平铺直叙的方式，学生参与感不强，也很难激起深入探究的兴趣。而引入

微课模式，以各种不同的方式“先发制人”，上课前就牢牢抓住学生的注意力与

好奇心，再着重强调教学重点与难点，无论老师还是学生都能“有备而来”，学

习效果也更理想。比如低年级学习古诗《池上》，围绕“采莲”主题准备微视频，

向学生介绍劳动人民采莲的习俗，再细致观察人们在采莲过程中的动作、表情、

神态；生动趣味的导入，让孩子们初步了解什么是“采莲”，古诗读起来朗朗上

口，大家也逐渐放下了学习的畏难情绪；当读到“小娃撑小艇，偷采白莲回”时，

对“偷”字的妙用产生兴趣，也由此体会小孩的调皮、父母的担心等一系列思想

情感。那么采莲的作用是什么？采莲的乐趣还有哪些？顺其自然有了阅读与学习

的欲望。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

二、还原情境，促进文本理解

应用微课视频模式，打破了传统语文课堂的枯燥乏味，还原真实、趣味的情

境，帮助学生深化文本理解，凸显语文学科深厚的人文内涵，如此呈现一堂精彩、

实用、高品质的语文课，激发学生学习主动性与积极性。例如，学习《少年闰土》

时，如果学生直接阅读，对于文中一些内容感到陌生、抽象，很难与作者产生共

鸣；为了驱动更深层次的阅读理解，教师应准备生动的微课视频，直观再现闰土

的童年生活，在农村每天都多姿多彩、快乐劳动，尤其在课件中穿插文中描述的

“看瓜刺猹”、“雪地捕鸟”、“海边拾贝”、“看跳鱼儿”等场景，通过情节

带入，闰土聪明能干、机智勇敢的人物形象更加立体、更加饱满，最后还可以结

合动画视频让学生配音，每个人都踊跃参与，学习过程趣味且高效。

三、呈现背景，深化情感体验

传统的语文教学多为教师主导，单一的教学方式导致学生早就产生了厌倦感，

不利于提升整体学习效率，长此以往也失去了学习兴趣。从小学教材收录的文章

内容来看，主题深刻、体裁多样，具有一定的阅读与鉴赏价值，想要让学生深入

学习与理解，必然要从创作背景切入，拉近作者经历与学生认知的距离，学生也

就逐渐产生阅读兴趣。这一过程中，微课发挥了积极作用，拓展资源、呈现背景，

给学生带来与众不同的学习体验，弥补对文章背景理解不足的弊端，助力深化阅

读理解。例如，学习《金色的草地》时，课文描述了兄弟俩在草地上玩耍时，哥

哥无意中发现草地的颜色变化，再经过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，

感受大自然的神奇，体会小小蒲公英带来的探索发现的乐趣。在正式阅读之前，

学生通过微课了解苏联作家普里什文的背景资料、创作特征，进而体会课文的故