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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
《记承天寺夜游》教学设计
内容分析
《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州第四年所作。作者于初冬深夜落寞之际见月色而欣喜，
找寻好友张怀民在承天寺中共同赏月。在空明澄澈的月色之中沉醉，忘记个人的得失荣辱，
寻得片刻的惬意安适。然而，仕途的失意，个人才华不能得以施展的内心世界依旧难以彻
底忘怀。赏景之后一段的议论即透露出作者感慨深微、又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
知识目标
１、积累一些文言实词、虚词。
２、了解作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。
能力目标
１、重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
２、理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的
能力。
３、提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
情感目标
感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
教学重点
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点
理解“闲人”的含义。
课时：一课时
授课流程：
一、复习旧知，导入新课
背诵《浣溪沙》引出苏轼是个虽处贬谪期间，依旧不自伤白发，悲叹衰老，旷达振作、
积极向上的人。这样的苏轼面对厄运，是否心境一直这样乐观呢？今天，我们就通过学习
《记承天寺夜游》一文，来具体探寻苏轼的心路历程。
二、整体感知，明句读
1、学生自由放声朗读课文，正字音，明句读。
2、齐读课文，简要概括本文记叙了一件什么事？
1
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
明时间、地点、人物
三、研读课文，
联系背景理解作者叙事时心理
1、用一句话概括本文记叙的事件。
苏轼与张怀民夜游承天寺一起赏月。
2、承天寺是寺院，他们为何夜游承天寺？从原文中找理由。
“念无与乐者”——念，想；“月色入户”——户，门。
3、苏轼可是当时的大文豪呀，为什么会“无与乐者”？从原文中找依据。
“闲人”——文下注释；由此可见苏轼是个被贬谪之人，做着有名无实的闲官。
4、被贬谪之人，也就被当权者排挤在外了，生活境遇较之当权者自然会如何？
自己——落寞、孤单，世人——避之不及，家中——自然门可罗雀。
5、文中哪些语句反映了苏轼这样的生活境遇？
“元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡”——开头交代时间，是初冬时分；解衣，解
开衣裳；欲，想要，将要。入夜即欲睡，反映了作者此时生活的落寞，门可罗雀。
“念无与乐者”——“无与乐者”反映了作者在贬谪期间交友断绝、门庭冷落的境况。
6、此时，却有一人主动来找苏轼了。读文章，找一找是谁？
月光——“月色入户”，由此可见，月光毫无势力之情，在寂寥的寒夜，依然来拜访
他。
7、“月色入户”苏轼是怎样的感受和行动？
感受：“欣然”——高兴地；
行动：“起行”“念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民”——遂，于是，就
小结：作者见月色而喜，想要与朋友分享，就去找张怀民。
8、作者一“念”就去“寻”张怀民，足见张怀民在苏轼心中是共同赏月的唯一之人，
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