六年级《杠杆》学历案.docxVIP

杠杆

【课题与课时】

青岛版小学科学六年级上册第五单元第15课《杠杆》1课时

【课标要求】

4.1能的形式、转移与转化

②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的运用。

【学习目标】

1.认识杠杆，知道杠杆是一种简单机械;知道杠杆的3个点：动力点、支

点和阻力点；知道利用杠杆可以改变用力方向和大小。

2.能基于所学的知识设计并完成控制变量的探究实验，研究杠杆的作用。

3.对杠杆结构、功能表现出进行科学探究的兴趣;知道科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性。

4.了解杠杆在生活中的应用，体会到科学技术的发展和应用影响着社会发

展。

【评价任务】

任务一：认识杠杆。（检测目标1）

任务二：设计实验，研究杠杆的作用。（检测目标2）

任务三：生活中哪些地方用到了杠杆。（检测目标3）

【资源与建议】

1.“什么是杠杆？”“杠杆里面有什么科学道理?”是探究杠杆的起点，当我们明白了杠杆的工作原理，才可能把杠杆应用到生活中。课前需准备杠杆尺、钩码等器材。

2.学习过程：首先，认识杠杆；接着，设计实验，研究杠杆的作用；再次，生活中哪些地方用到了杠杆，并进行检测与拓展活动。

3.本课学习重点是“设计实验，研究杠杆的作用”，难点是“设计实验，研究杠杆的作用”通过完成任务二，设计并完成实验探究，将有助于突破难点。

【学习过程】

任务一：认识杠杆。（检测目标1）

（参照教材活动一：认识杠杆。）

1.阅读教科书，认识杠杆。

2.一根硬棒被用来撬重物时就是一种简单的机械—杠杆。

（1）起支持作用的点叫支点。

（2）对杠杆用力的点叫动力点。

（3）承受重物的点叫阻力点。

3.填写《科学学生活动手册》。

4.标出教科书中两幅图片的支点、动力点、阻力点。

评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）认识杠杆，知道杠杆是一种简单机械；（3）知道杠杆的三点：动力点、支点和阻力点。（杠杆三要素）

任务二：设计实验，研究杠杆的作用。（检测目标2）

（参照教材活动二：设计实验，研究杠杆的作用。）

1.认识杠杆尺，找一找杠杆尺的支点、动力点、阻力点。

2.在小组内设计探究杠杆作用的实验方案，小组代表在全班交流方案，其他同学补充完善方案。

3.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。

3.通过以上实验与操作，交流我们我发现。

（1）当支点到动力点的距离大于支点到阻力点的距离时，杠杆是省力还是费力？支动＞支阻省力

（2）当支点到动力点的距离小于支点到阻力点的距离时，杠杆是省力还是费力？支动＜支阻费力

（3）当支点到动力点的距离等于支点到阻力点的距离时，杠杆是省力还是费力？支动＝支阻不省力也不费力

4.归纳总结：杠杆省力、费力的的规律。

评价标准：（1）能基于所学知识设计并完成控制变量的探究实验；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。

任务三：生活中哪些地方用到了杠杆。（检测目标3）

（参照教材活动三：生活中哪些地方用到了杠杆。）

1.阅读教科书，观察杠杆在生活中的应用。

2.找一找这些杠杆的动力点、支点和阻力点。

3.思考：哪些是费力杠杆，哪些是省力杠杆？

省力杠杆：羊角锤、开瓶器、核桃夹

费力杠杆：筷子、镊子、钓鱼竿

不省力也不费力：天平、跷跷板

4.思考：为什么生活中还需要费力杠杆？

5.讨论、交流生活中还有哪些地方应用了杠杆？

评价标准：（1）能说出杠杆在生活的应用；（2）能说出生活中杠杆是费力杠杆还是省力杠杆；（3）表述语言清晰、条理、正确。

【检测与作业】

1.选择题（检测目标1、目标2、目标3）

（1）小红用螺丝刀撬油漆桶的盖子，运用的简单机械是(B)。

A.斜面 B.杠杆

（2）下列工具中属于省力杠杆的是(B )。

A.扫帚 B.指甲剪 C.筷子

（3）下图是华华研究杠杆平衡条件的实验装置图。要使杠杆在水平位置平衡，要在B处挂(B )个钩码(单个钩码质量不变)。

A.4个

B.6个

C.3个

2.实验题（检测目标2）

如图是一个杠杆尺，现在杠杆尺的左边“2”的位置上挂上2个钩码，作为阻力点。明明手里拿着1个钩码，安安手里拿着2个钩码，平平手里拿着4个钩码。

(1)为了保持杠杆尺平衡，明明、安安平平手里的钩码分别应挂在上面杠杆尺右边位置的数字 4 、 2 、 1上。

(2)根据实验可知，明明挂的杠杆是_费力___杠杆，平平挂的杠杆是_省力__杠杆。(填“省力”或“费力”)

【学后反思】

1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？

2.设计制作一个利用杠杆的小装置