九年级语文上册写作《观点要明确》优质课教学设计.pptxVIP

观点要明确

一、学习目标

深入思考，确立自己的观点，并用简洁的语言明确地表达自己的

观点。（重点）

通过借鉴课文和优秀例文，学会在文章的不同位置凸显观点。

能够围绕自己的观点，列出提纲，条理清晰地进行论证。（难

点）

二、教学重点

1.深入思考，确立自己的观点，并用简洁的语言明确地表达自己的

观点。（重点）

三、教学难点

3.能够围绕自己的观点，列出提纲，条理清晰地进行论证。（难点）

四、预习单

观点不明确有几种情况？

怎样才能做到观点明确？

五、教学过程1.导入

有人说，“开卷有益”，我觉得很有道理，读书会增长我们的见识，陶冶我们的情操。但如果看了不良的书籍，甚至淫秽书籍，就会毒害我们青少年的身心，所以我认为开卷有益也无益。这样的观点明确吗？

2.新授（详备）

一、观点不明确的几种情况：

态度不明确。以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场。

论说范围过宽。力求面面俱到，于是泛泛而谈，结果失去焦点，缺乏针对性。

语言不简洁。语言无条理，啰里啰嗦，拖泥带水。

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二、怎样才能做到观点明确呢？

明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出

来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。

其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。观点演练：

下面列举了一些表达议论观点的不同方式，请你根据提示，

将相应的语句，补充完整。1.……是……

诚实是做人的基本品格。

青少年爱玩电子游戏是2.……要/应当/……

人应当敬业乐业。

人在困难面前必须3.……能够/将会……

脸上常带微笑，能够让你更美丽。

给爸妈献一次爱心，将会三、观点在文章中所处的位置，在什么地方？

有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精

神》。

有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。

有的是在结尾处总结观点。

总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。

建议：对于写作高手，论点无论在文章的开头、中间还是结

尾，都不会影响到论点的鲜明性。但对于初学者，在学习议论文写作时，最好把论点放在开头，因为这样做才能达到开宗明义、开门见山的鲜明效果，也为后文的论述创造了便利条件。而且考试作文，一篇议论文的字数不多，应尽快地摆出论点，是文章中心明确，所以，一般都把论点置于文章的开头。

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四、说一说

阅读下面的材料，判断下面提炼的观点是否正确？

寓言：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以蹚过去。牛大

伯说水很浅，能蹚过。小马正准备过河，忽然松鼠告诉它，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马顺利地过了河，水不深也不浅，刚好没过膝盖。

第一组：

善于听取他人意见没有个人主见

我们应当相信谁呢？

点拨：观点是对于事物的立场、态度或看法。肯定什么，反

对什么，必须明确。简单的叙述，没有明确倾向的评价，通常不能构成观点。

第二组：

真知也许从实践出

点拨：论点必须鲜明，不能模棱两可。第三组：

在困难面前不要屈服

不要过分迷信经验，要敢于尝试

点拨：论点是从材料中提炼出来的，必须符合故事的内容，必须紧扣材料。

第四组：下面这句话能作为论点吗？

要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动性。

点拨：不能。论点的表述必须简明扼要。提炼的论点都只有

几个字，十几个字。

建议：思考问题的角度不同，写出的观点也不同。3.写作练笔

课本写作实践一：好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。

有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；

有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因……好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。

好奇，往往是发现真理的第一步。

好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的

差异、性别的差异，当然这些区分和差异不太明显。

好奇是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也会使人在探究过程中因太执着而迷失自我。

写作指导：材料中提供的这些关于“好奇”的论述，有的强

调好奇的价值，有的审视好奇心的毁灭，还有的辩