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以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设
——兼谈人才培养工作评估
201汪建云 、、、
201
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一、评谁
（一）、评估的作用：
1、促进学校进一步加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革。
2、运用状态数据平台，推动学校管理模式的改革、
3、形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教育质量保障体系、
4、推进学院在新一轮的发展中核心竞争力培育、办学特色、专业品牌打造和人才培养质量的提升。
（二）、评估的重要性：
教育部袁贵仁部长批示：非常非常重要----特别特别重要 天
大的事也不过分-------
高职高专处林宇处长观点：
全国高职高专人才培养评估委员会主任委员杨应崧观点：
二、评什么
评估指标体系：7个一级指标：领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、特色专业建设、教学管理、社会评价
22个二级指标：
也要注意5个基本办学条件指标和7个监测办学条件指标。
三、怎么评
简单地说五个字：
听：院长报告、专业剖析、说课、课堂教学看：实训基地、校园
谈：深度访谈，院领导、专业带头人、中层干部、教师查：查阅相关资料
聊：与学生聊、在学生寝室、教室、实训室聊具体工作一般包括以下几个方面：
平台+考察。
平台信息强调原始性、即时性、写实性、独立性和公开性。
现场考察以深度访谈为主，视实际情况辅以专业剖析、说课、走访、查阅原始资料等方法。
、深度访谈（平等交流、开放、分析成因）
、专业剖析（从专业设置与定位、培养目标、专业教学改革、
教学条件与利用、人才培养质量与社会声誉等方面进行剖析，提炼专业特色，推进其它专业建设与发展。）
说课（说课是现场考察的重要环节，通过说课，了解学校课程建设的基本状况，总结课程建设的成果和存在的问题，
理解课程建设的基本思路）四、重点关注意的工作
（一）材料方面
1．自评报告与院长报告的关系：要紧密结合评估7个方面，进行自评总结，两者数据要求一致，基本内容相同，但各有不
同的侧重，字数在10000字以内；
2、院长报告：25分钟院长报告（PPT）主要汇报迎评、办学成效、特色、问题分析及思考，要求有祥有略，突出重点、彰
显特色、展示亮点。
状态数据及分析
状态数据中容易出问题的地方：
①师资队伍：专任教师课时量（不能太多，也不能太少）；专业带头人（职称、课时、年龄、任教课程与专业是否对应）；兼职教师（课时量、课程名称不要都是文化课、毕业设计类）
②实践教学：实训基地使用情况；实训耗材情况；考证问题
（通过率、资格证书是与专业对应性）；校外实训基地使用、管理情况。
状态数据最好先请专家看一看、查一查，以免犯低级错误。
4、人才培养方案
一定要整理好，不要出纰漏。如各类比例问题、课程名称、人才培养模式与教学进程安排是否对应、与国家颁布的专业教学标准的对接问题等。
（二）重点工作：深度访谈、专业剖析、说课
深度访谈
学校领导、中层干部、骨干教师、教学管理人员对管理制度
的熟悉程度；人才培养方案的熟悉程度；对当前高职教育的一些理论、政策的熟悉程度。
2011年教育部密集出台的有关高职教育方面的文件[教职成（
2011）号]要熟悉：
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6号文：发挥行业指导作用
9号文：中高职衔接
11号文：提升专业服务产业发展能力
12号文：高职教育引领职业教育发展
13号文：9部委面向农村的职业教育
14、16号文：师资培养计划和制度
专业剖析
专业剖析汇报（20分钟）思路：为谁培养人？培养什么人？
怎样培养人？一般考虑。在头或尾时突出专业建设的成效与特色
，成效是标志性成果（精品课程、名师、教坛新秀、国家或省级重点教材、学生技能获奖、新世纪教改项目、教学成果奖等）。
更新教育理念是专业建设的先导
专业建设理念为：能力本位、工学结合、校企合作、持续发展、引领中职
强调与产业的对接
明确培养目标是专业建设的起点
培养目标要解决“为谁培养人？”、“培养什么人？”的问题，“为谁培养人”是我们专业建设的服务面向；“培养什么人”是我们专业建设的规格层次，也是就业岗位的定位问题。
注意：与浙江省实施创新驱动战略、实现产业转型升级的对接问题。
构建课程体系是专业建设的核心
这是解决“怎样培养人？”的问题，科学制定人才培养方案
（包括：专业名称；服务面向、就业岗位；培养目标；人才规格
；
职业能力；招生对象、学制；毕业标准；培养路径；课程体系
；实训安排；教学实施条件等），除了正常的以外，一般要关注以下几个方面：
①人才培养模式。一定要体现在课程体系之中，否则就是虚的。
②对接职业标准问题。教学内容与职业标准如何对接，要体现在课程体系之中——培养标准
③对接生产过程问题。教学过程与生产过程如何对接要体现在课程教学模式之中——培养方法
④对接
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