1.1思维的含义与特征（教学设计）高二政治（统编版选择性必修3） (2).docxVIP

1.1思维的含义与特征教学设计

【课标要求】

描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态;懂得正确思维的基本条件。

【教材分析】

“思维的含义与特征”是本书第一单元第一课的第一框。本单元的基本逻辑为:从思维到逻辑思维再到科学思维的递进。具体来说，从异同、特征、形态角度谈思维的基本内涵;从条件、含义、特征角度谈科学思维的内涵;思维的作用、学习科学思维的意义主要说明树立科学思维的重要性;正确思维的基本条件是从措施角度阐述树立科学思维的基本途径。

由此可见，第一课“走进思维世界”是整个单元乃至整本书的逻辑起点，尤其第一框题对思维的概念与特征进行了基础的理解和梳理,为第一单元以及整本书内容的展开奠定了基础。只有弄清思维的概念与特征，才能进一步理解科学思维的含义与特征，形成具体的“逻辑思维”、“辩证思维”、“创新思维”能力。

【教学目标】

了解思维风格具有差异性，思维有广义与狭义之分，思维的方式具有多样性。

2.掌握思维有共同特征，思维的意义，思维的作用

3.能够结合具体材料辨别思维的类型和思维的作用。

【核心素养】

科学精神:正确认识思维的共同特征，明确思维的方式，学会科学思维。

政治认同:通过本课学习，了解中美两国在应急救援中的不同表现，反思产生救援效果巨大差异的原因，体会社会主义核心价值体系的巨大力量，感受社会主义国家的制度优势，增强中学生民族自豪感和自信心。