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?一只小鸟?教学设计

2023年6月

教学目标：

一、知识能力

1.能流利，有感情地朗读课文，理解课文。

2.积累，感受课文的语言。

二、过程与方法

1.在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。

2.通过“抓重点词〞，“想象〞，“观察插图〞等方法品味文

中所要表达的爱。

三、情感、态度、价值观

1.从内心喜爱阅读，朗读课文。

2.体会“亲情〞的伟大，“爱〞的美好，懂得应该保护鸟类。

教学重点：

1.品、读、领悟课文的思想感情。

2.体会“亲情〞的伟大，“爱〞的美好。

教学过程：

第一课时

一、导入

师：学习完?翠鸟?这篇课文，今天我们再来学习一篇有

关一只小鸟的故事。板书：一只小鸟读一遍

二、识读生字新词

大家已经预习过课文了，老师看看大家能不能顺利闯过

字词乐园。我们先来摘摘苹果吧。青蛙要跳伞了，谁来接一

下？

1

三、初读课文，整体感知

师：这个课题看起来很简单，肯定挡不住大家好奇心，

你有什么问题想问的吗？

师：好，看到大家提这么多的问题，老师很快乐，让我

们一起走进文本，把一个个问号拉直成感慨号吧！板书：？！

四、学习课文

学习第一局部

1.出示默读要求。同时边默读边思考，课文主要讲了一

件什么事？

2.师小结：像这样，我们按照故事发生的起因、经过、

结果，抓住主要的信息把很长的一篇课文，用简单的几句话

概括出来，就是故事的主要内容了。

3.过渡：生字词难不倒大家，课文主要内容也知道了，

老师出几个问题来考考大家。

〔1〕这曾经是一只怎样的小鸟？〔快乐〕板书：快乐

〔2〕你从哪些自然段感受到小鸟很快乐？学生自由说。

〔是的，课文的第一和第二自然段告诉了我们。〕板书：

1--2

〔3〕让我们一起来研读这句话：〔出示句子：它的羽

毛……说着话儿。〕

师：你从这句话中读懂了什么？谁来说一说“啁啾〞一词

的意思是什么？鸟儿还小，不能远飞，只能在巢里，不能只

能是一对选择性的关联词，谁用它说一句话？练习说话“不

能……只能……〞

〔4〕想象一下：老鸟会和小鸟说什么呢？

2

小结：是啊，妈妈在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。这

只小鸟享受着父母之爱，所以它生活得非常快乐。

〔5〕文中哪些句子还告诉我们小鸟很快乐呢？孩子自

由说。

师：让我们再次走进文本，一起感受小鸟的快乐吧！它

太冲动了，于是——

〔6〕这是第一二自然段的主要内容。

学习第二局部

师过渡：然而这只正享受着父母浓浓爱意，热爱生活，

非常快乐的小鸟，有一天却悲惨地死去〔板书：死去〕。

1.文中的哪些自然段告诉我们了？〔3-7〕是的，课文的

3-7自然段告诉了我们，你从哪些句子体会到这只小鸟死了

呢？学生自由说。

2.出示三个句子：应该用什么样的语气读这三个句子？

师：让我们再次感受这令人心痛的一幕，再读两个句子。

3.学习两个生字“跌〞“滴〞，你用什么方法记住它们，

口头组词。

4.师：在父母呵护下幸福的小鸟，它还不能远飞，还没

有来得及看见阳光、树木以外的好景致，它的歌唱刚刚开始，

却遭来如此横祸。对于老鸟来说，这也是它最最深切的悲哀，

于是，读“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢

去。〞

面对这样悲惨的一幕，两只老鸟做出了如此剧烈的反响，

请把它们的动词画出来。

5.从这些动作，你感受到了什么？〔亲情是多么的伟大、

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强烈、狂热，母爱是一种巨大的火焰。