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基于“工匠精神”的职业教育卓越人才培养的研究

摘要:“工匠精神”这些年一直在被社会所提倡，给人的长远发展指明了方向。当下，随着科技发展的日新月异，人们对于产品质量的要求也越来越高，对于人才素质也有了更高的要求，在许多的政府文件当中都提到了“工匠精神”培养，由此可见，“工匠精神”培养的重要性。职业教育卓越人才是未来社会发展的重要支撑，所以，我们十分有必要对他们开展“工匠精神”培养。因此，对职业教育卓越人才“工匠精神”的培养研究是学术界研究的一个重要方面。

前言：

在2016年，国务院发布了有关《贯彻实施质量发展纲要2016年行动计划》，其中清晰的指出：大力实施质量提升行动，塑造精益求精，并且追求质量的工匠精神。这表明，我国正处于由“中国制造”转变成“中国质造”的重要时期，这也对职业教育学生有了更高的要求。

一、“工匠精神”培养的意义

“工匠精神”是人的一种重要品质，高质量、创新发展是未来发展的大势所趋，这也使得“工匠精神”越来越重要。由于传统思想的影响，在很长的时间内，“工匠”没有得到应有的社会地位，并且没有对工匠背后的精神、态度以及能力进行应有的重视。在教育部发布的教学改革文件中指出：认真落实好立德树人的基本任务，注重提升学生的职业精神与职业技能，并将两者进行有效的融合。所以，“工匠精神”培养不只是单纯的技能学习和道德学习，是培养学生的职业理想、职业能力、职业态度以及职业道德的一种高度融合。因此，职业院校在对学生进行培养时，需要基于学生的特点，认真的将“工匠精神”落到实处，从而培养出高素质人才。“工匠精神”为职业教育人才的培养指明了方向。

二、“工匠精神”的内涵

第一，“工匠精神”实际上是对“培养什么人”这个问题的时代解读。不管对于哪一个国家而言，职业教育都至关重要，因为其为社会发展提供了大量的人才资源，对于未来经济社会的发展有着极其重要的意义。在当下社会主义新时代，职业教育主要是培养高品质、职业道德高尚、有着丰富的现代化建设知识与专业技能、理想远大以及学习态度端正的社会主义建设者与接班人，给我国经济社会发展带来强大的活力。

第二，“工匠精神”实际上是对“如何培养人”这个问题的时代解读。努力培养高素质人才，十分有利于职业教育的长远发展。进入新世纪以来，职业教育的学生培养面临着诸多的挑战（如市场化），这些挑战给职业教育一些负面影响（如投机心），这些负面影响在学习和工作中的体现是：比较缺乏对于精品的坚持、追求以及积累，在此种大环境下，重塑“工匠精神”有着十分重要的意义。这就需要职业院校紧随时代发展潮流，认真做好学生的“工匠精神”教育工作，体现出职业教育学生踏实专注和追求精致完美的精神境界。

第三，“工匠精神”实际上是促进职业教育学生全面发展的一种时代解读。对于那些职业教育学生来说，所有的教育活动只有一个目的：促进学生的发展。职业院校要加强对学生的“工匠精神”培养，有效引导学生不断追求精益求精。

三、“工匠精神”培养的现状及分析

1、课堂教学中缺乏“工匠精神”的融入

在“工匠精神”的学习过程中，课堂教学十分重要，课堂教学要将重点放在培养职业教育学生知识积累方面，从而为学生今后的就业打下良好的基础。当前，在职业院校的教育工作中，对学生“工匠精神”的相关教育工作还存在一定的滞后性。此外，未将对学生的“工匠精神”教育工作和实训课堂进行有效的结合。学生学习的专业知识可以更好的指导实践工作，这就要求职业教育学生有着一定的专业知识基础，而“工匠精神”是在活动中进行体现，进一步巩固专业知识，两者相辅相成。

2、实践活动中欠缺“工匠精神”培养

在增强职业教育学生“工匠精神”的过程中，实践活动是必不可少的，职业教育学生只有切实的融入到实践活动当中，才可以更好的在活动事务当中充分的思考，有效的分析和解决问题，进而提升自己的实践经验，进而清晰的认识到责任意识、奉献精神对于实践活动的重要意义。当下，许多职业教育学生在实践活动当中，经常将活动当成一种娱乐，没有进行长期的坚持，长期下去很容易造成思想滞后于行动，缺乏对问题的理性思考，无法做到知行合一。

3、缺乏一支具备“工匠精神”的师资队伍

当下，许多职业院校普遍比较缺乏有着工匠精神的师资队伍，这也就无法很好的培养学生的责任意识、服务奉献意识、精益求精意识以及专业技能。作为一名职业院校教师，需要清晰的认识到：职业教育当中的所有课程都有着一定的培养“工匠精神”的功能，培养学生的“工匠精神”是教师的责任与义务。当下，人们主要是追求物质上的享受，对于精神方面的追求比较忽视，不少的教师也是这样。所以，老师必须清晰的认识到教师这一职业的属性，时刻注意言行。

4、社会环境的导向力度不够

当下，国内对于“工匠精神”的宣传主要是进行人物宣传，并未清晰的认识到“工匠精神”对于走向成功的重要意义。人们对于“工匠精神”的认