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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
Onlythosewhorespectthemselvesaremorecourageoustoshrinkthemselves.通用参考模板（页眉可删）
陆游《示儿》优秀的教学设计模板（精选6
篇）
陆游《示儿》优秀的教学设计1
教学目标
１．知识教学点：学会本课生字词，在理解每个词语意思的
基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所
表达的思想感情。
２．能力训练点：背诵古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗。
３．德育渗透点：体会诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热
情。
４．美育渗透点：让学生感受诗的韵味美、意境美。
教学重点
吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情。
教学策略
对古诗进行整合，构建“主题式”、“立体式”的古诗教学
框架。即以对南宋这一时代的整体观照为核心，将三首诗组织纳
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
入这一个主题，再适量补充同时期的相关诗词。建构起一个互相
联系、互相映衬、互相比照、互相延拓的立体课堂。
教学准备：
课件
教学课时：
1课时
教学过程
一、创设情境，谈话导入，话爱国
师：古往今来，爱国是永恒不变的话题，许多仁人志士用不
同的方式抒发着心中的爱国情。抗金将领岳飞精忠报国，写下了
铿锵有力的《满江红》：靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。著
名歌手张明敏身在异乡，用歌声唱出了《我的中国心》：洋装虽
然穿在身，我心依然是中国心。
你还知道哪些这样的诗篇，歌曲？（生交流），导入古诗《示
儿》。
二、初读感知，读出韵律，解诗题
（生齐读诗题。）
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
师：“示儿”是什么意思？临终前写给儿子的叫什么？人们
在临终时给儿子的遗书一般都是写些什么？（生看屏幕解诗题。）
那陆游写了什么？
1．生自读，抽读，师指导读，读出节奏。
2．师：通过初读，你从陆游的遗嘱中大概读出了他想告诉
儿子什么？（生交流初读感知。）
师：读诗，仅读出大概意思还是不够的，诗中又孕育了诗人
怎样的情感呢？就让我们走进古诗，反复品读，感悟诗情。
三、走进历史，抓住诗眼，悟诗情
1．找诗眼。
师：找找诗中哪个字体现了诗人当时的心情？（生交流）板
书：悲
2．探“悲”因
①一探“悲”
诗人悲什么？（生说）你从哪看出来的？（生谈看法）
师：元——原来、本来，诗人本来就知道死去了什么都是空
的，想一想，在诗人心中哪些东西是空的？（生说。）
你感受到诗人怎样的生活态度？（生交流）
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
师：面对死诗人都如此豁达，但是有一件事使作者念念不忘，
放心不下，感到很悲，是什么？
（生回答）师：从哪知道的？（生齐第二句。）九州
全国，同统一。
师：当时诗人的国家遭遇
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