核心素养下小学美术大单元教学设计的实践研究——以人美版五年级下册《山水画》为例论文.docxVIP

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核心素养下小学美术大单元教学设计实践研究

——以人美版五年级下册《山水画》为例

摘要:“大单元”教学设计是指以大主题或大任务为中心,对学习内容进行分析、整合、重组和开发,形成具有明确的主题(或专题、话题、大问题)、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。但是核心素养导向下的“大单元”教学设计并不是简单的跨学科、跨学段的综合性设计。一方面,需要我们依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价。另一方面,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系。帮助学生通过课程学习逐步形成能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

关键词:核心素养、“大单元”教学设计、山水画

一、选题背景

1.背景

在《义务教育艺术课程标准(2022版)》中强调弘扬中国传统文化精髓。根据中国十大传世名画之一的《千里江山图》改编的舞蹈《只此青绿》更是在全国上下掀起了一股热潮。全民文化自信意识的觉醒,对教育工作提出了更高的要求。新课程改革为教师提供了新机遇的同时也是一种新的要求和挑战,大单元教学设计为核心素养的落实,转变传统教与学的方式提供了思路。合肥市美术学科在教研员吴蓉老师的带领下举办了多种以核心素养为导向,依托“大单元”创新性教学设计,弘扬优秀传统文化的活动。中国书画是中华优秀传统文化在课程教材中的突出体现。辉煌灿烂的中国书画具有重要的价值和意义,不仅仅为学生呈现了有着重要欣赏价值的作品,更是以直观的方式展示了画中之情、画外之意,诠释了中国人特有的思维方式、价值取向与文化传统。在此背景下,笔者以美术核心素养为导向,以人美版五年级下册《山水画》为例,对其进行二度开发和整体设计的“大单元”教学设计的实践研究,并探讨其可行性。

2.关于小学美术大单元教学设计的思考

人美版小学美术单册教材并不是按照单元来设计安排课程,单册教材的课与课之间乍看并没有形成紧密的体系,单课内容多数较浅显,不够深入。这看似为大单元教学设计增加了难度,但另一方面为教师提供了比较多的发挥空间,方便教师结合学生实际情况对课程内容进行二次整合创编。

三、以《山水画》一课为例进行大单元教学设计

1.确立主题

结合《山水画》一课教学目标及学习任务——了解中国山水画的特点及绘画技法,我根据学生实际情况将这一大问题拓展为了四个小主题,六个小问题教学:

主题一:中国山水画等于风景画吗?主题二:中国山水画中近景、中景、远景的画法有什么不同?主题三:中国山水画中树和山的绘画技法。主题四:自主创作一幅有意境的山水画。

四个小主题围绕大主题深入发展而来,是对大主题的细化,缺一不可。

单元课题

山水画

学习对象

五年级

课业类型

造型表现

基本问题

(大概念)

中国山水画的特点及绘画技法

小问题

1.中国山水画等于风景画吗?

2.中国山水画中近景、中景、远景的画法有什么不同?

3.怎样临摹中国山水画

4.中国山水画中墨色是如何变化的?

5.中国山水画中树和山的绘画技法

6.你能自主创作一幅有意境的山水画吗?

2.《山水画》大单元整体设计思路

大单元计设思路

1.单元性质和特点:本单元通过对中国山水画作品的欣赏、技法学习、临摹、构思、创作、展示,让学生走入中国山水画并感受其绘画特点,理解中国画的内涵,增强对中国传统绘画的认识。

2.学生情况:五年级的学生已经具备了初步的审美水平和构图基础,并且在之前的学习中已经接触过中国画并学习过一定的中国画绘画技巧。有较强的求知欲望,也具有了基本的思考问题,分析问题,解决问题的能力。

3.学习目标:学会欣赏、评述中国画作品,感受中国画的魅力。学习中国山水画的基本技法,并能创作一幅有意境的山水画。

4.总体教学思路:本单元教学先选取了中国古代绘画史上具有代表性的优秀山水画作品进行欣赏,学生从画家的人生经历、理想以及对生活的感悟、当时的社会生活为切入点,分析中国山水画的内涵特点,并举办最美解说员活动,激发学生对中国画学习的兴趣。选择并临摹中国山水画作品,感受中国山水画中近景、中景、远景的画法及墨色的变化,并完成一份研究报告。选择并临摹山石或树木作品,学习中国山水画中树和山石的绘画技法,知道如何用中国画语言表现山水画。创作一幅有意境的中国山水画,并取个诗意的名字,表达自己的情感与思想。进一步感受中国画的魅力。最后,梳理单元课程学习轨迹(包括学习工具、比赛记录文字或视频、研究报告、临摹作品、创作作品等)形成单元学习电子档案、撰写学习总结,完成过程性学习评价。

5.教学策略:启发式教学法、情景教学法、活动操作法、发现法。

6.教学方法:欣赏法、讨论法、探究法、练习法

国家课标

1.五

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