高二上学期语文期末诗歌鉴赏复习课件26张.pptxVIP

古诗词鉴赏;第一种模式;第一种模式分析意境型

1.设问方式

（1）这首诗塑造了怎样的形象?

（2）试说说这首诗中的形象特点?

（3）通过诗中的形象塑造，表现了诗人什么样的情感?

（4）这首诗营造了一个怎样的意境氛围?表达了诗人什么样的思想?

（5）这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?

;2.答题步骤

第一步：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。第二步：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。第三步：分析作者的思想感情。切忌空洞，要答得具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。;试题分析：阅读下面这首古诗，完成下面小题。

游月陂宋·程颢月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计，但逢佳节约重陪。

问：这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。（6分）;第二种模式分析技巧型

1.设问方式

（1）这首诗用了怎样的表现手法？

（2）分析这首诗的表现技巧（或“艺术手法”，或“手法”）。

（3）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？;表达技巧包括：

①表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。其中描写方式有动静结合、正侧面描写结合、虚实结合等；抒情方式主要有直接抒情和间接抒情，而间接抒情包括借景抒情、情景交融、寓情于景、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

②表现手法：想象、联想、照应、类比、象征、用典、借代、烘托、衬托、反衬、对比、渲染、悬念、比兴、托物言志、铺陈描写、赋比兴、远近、高低、动静相衬、虚实结合、点面结合、景情合一、借物喻人、借景抒情、借古讽今、借古抒怀、情景交融、铺垫、映衬烘托、深化主旨、升华主题、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、以动写静、正侧面描写相结合等。

③修辞手法：比喻、双关、借代、反复、排比、反问、设问、拟人、夸张、对偶、用典、顶真、互文等。

④材料安排：主次、详略、繁简。

⑤结构：承上启下、设置悬念、照应、铺垫、衔接、伏笔、首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分（分总、总分、总分总）、先景后情、卒章显志。

;试题分析：（2022·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

送别

[唐]李白

寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。

胜境由来人共传，君到南中自称美。

送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。

云帆望远不相见，日暮长江空自流。;1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。

B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。

C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。

D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。;第三种模式分析语言特色

1.提问方式：这首诗在语言上有何特色？

2.提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

3.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……;试题分析：阅读下面这首古诗，完成下面小题。

插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。

田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。

齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。

问题：与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）;第四种模式炼字型

1.提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

2.提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3.解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。;试题分析：阅读下面这首古诗，完成下面小题。

谢亭送别

（唐）许浑

劳歌①一曲解行舟，红叶青山水急流。

日落酒醒人已远，满天风雨下西楼。;第五种模式一词领全诗型

1.提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

2.解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。;试题分析：阅读下面这首古诗，完成下面小题。

山行即事

宋·王质

浮云在空