义务教育《语文课程标准》版1 - 教学研究.docxVIP

1980乡1981相1982

1980乡1981相1982香1983厢1984湘1985箱1986详1987祥1988翔1989享

1639示1640式1641事1642侍1643势1644视1645试1646饰1647室1648是

285葱286聪287丛288凑289粗290促291催292脆293翠294村295存296寸29

选入了一些短篇散文。这些诗文主要供学生读读背背，增加积累，在教科书中可作不同的安排，不必都编成课文。

语文课程标准

（2011年版）

目录

第一部分前言

一、课程的性质

二、课程的基本理念

三、课程的设计思路

第二部分课程目标

一、总目标与内容

二、阶段目标与内容

第三部分实施建议

一、教学建议

二、评价建议

三、教材编写建议

四、课程资源的开发与利用

附录

附录1优秀诗文背诵推荐篇目

附录2关于课外读物的建议

附录3语法修辞知识要点

附录4识字、写字教学基本字表

附录5义务教育语文课程常用字表

1

国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，这里仅推荐古诗文135篇（段）。品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。8．阅读简单的议论文，区分观点与构

国古代、现当代和外国优秀诗文，具体篇目可由教科书编者和任课教师推荐，这里仅推荐古诗文135篇（段）。

品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。8．阅读简单的议论文，区分观点与

构583购584够585估586咕587姑588孤589菇590古591谷592股593骨594鼓5

)刘禹锡19卖炭翁（卖炭翁）白居易20钱塘湖春行(孤山寺北贾亭西)白居易21雁门太守行(黑云压城城欲

三、课程设计思路

3．课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级这四个学段，分别提出“阶段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

4．阶段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

5．课程标准的“实施建议”部分，对教学、评价、教材编写，以及课程资源的开发与利用等提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。

第二部分课程目标与内容

一、总体目标与内容

6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。

二、阶段目标与内容

第四学段(7～9年级)

(一)识字与写字

1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。

4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

(二)阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

2

阙辅三秦)王勃8登幽州台歌（前不见古人）陈子昂69次北固山下(客路青山外

阙辅三秦)王勃8登幽州台歌（前不见古人）陈子昂69次北固山下(客路青山外)王湾10使至塞上(单车欲问

32拒933具934俱935剧936惧937据938距939聚940卷941倦942决943绝944

学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。(三)写作1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社

322炸2323摘2324宅2325窄2326债2327沾2328粘2329