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幼儿园大班科学教案《种子的传播》及教学反思

幼儿园大班科学教案《种子的传播》及教学反思

活动目标：

1.了解种子的不同传播方式，并依据不同传播方式进行分类。

2.能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的认识。

3.培育幼儿喜欢大自然的感情，产生继续探究大自然的爱好

4.激发幼儿对科学活动的爱好。

5.体验解决问题的成就感。

活动预备：

1.知识预备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带领幼儿到野外实地观测体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。

2.实物预备：蒲公英，苍耳，莲蓬等各种种子，幼儿形象直观的了解探究的对象、展板。为下面的分类活动做好预备。

3.课件预备：网上搜集到了《种子的传播》。

活动过程：

1.通过观测，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的爱好。

(1)导入谈话。

老师：你们见过植物的种子吗?今日老师和小伙伴带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能发觉哪些关于种子的奥秘呢?可以和好伙伴讲一讲。

请幼儿在小组内沟通自己带来的种子或关于种子的资料。

(2)观测后谈话。

老师：刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子，你还知道它们的哪些事情?

老师小结：这些种子大小不同，颜色不同，外形也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。种子有什么用呢?

老师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢?

(收集种子的过程为幼儿做好了课前知识预备。而观测法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中老师让幼儿从感知中激发爱好，从而投入到探究活动中去。幼儿通过观测了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。)

2.观看录像，了解几种常见的种子传播方式。

(1)老师播放录像，援助幼儿了解几种种子传播的方式：①风力传播(蒲公英);②人和动物的传播(苍耳、野葡萄);③水力传播(莲蓬);④弹力传播(凤仙花)。观看时老师可以让幼儿学说一些种子的名称。

(2)老师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。开始的风力传播可以跟老师做，水力、动物和弹力传播可以让幼儿自己创作动作。

老师：刚才你看到了什么种子?它是靠什么来传播的?

老师：我们一起来学一学蒲公英种子传播的样子。风来啦，小种子快飞起来吧(其他种子同上。)

师幼小结：植物的种子一共有几种传播方式呢?我们一起来说一说。

(3)了解种子形态和传播方式之间的关系。

老师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(由于它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。)

老师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢?

老师：为什么莲子的种子能靠水来旅行呢?

老师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。

(种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的四种传播方式之后提问，依据幼儿回答，老师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的四种传播方式时，老师借助动作援助幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。)

3.拓展知识，了解更多种子的传播方式。

(1)幼儿争论。说说生活中见过的传播现象。

老师：除了录像中看到的，生活中你还认识哪些植物的种子?它们靠什么来传播的?

(2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。

老师：你们知道它们的传播方式吗?老师进行适当讲解。

(《纲要》指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。老师在此环节中提出发散性的问题来联系生活：你还知道种子的其他旅行方式吗?让幼儿回忆生活阅历，通过争论沟通、幼幼互动，说出更多种子的传播方式。为了拓展幼儿知识面，老师还预备了一些比较奇怪的种子传播方式图片，来激发幼儿对种子传播现象的爱好。)

4.依据种子的形状特征进行种子传播方式的分类。(老师先让幼儿认识展板上简笔画的传播方式标记图。)

老师：老师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和好伙伴说一说，然后根据它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好伙伴商量商量。

老师引导幼儿依据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最末师幼共同