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;1、通过实际操作，探索“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等”的性质，并通过说理，认识“两条平行线被第三条直线所截，内错角相等”和“同旁内角互补”的性质.
2、在具体问题中，会恰当运用平行线的性质进行说理，解决与“三线八角”有关的计算问题.
3、经历观察、推理、交流等活动，发展空间观念和有条理的思考和语言表达能力.
4、了解两条平行线之间距离的意义，能度量两条平行线之间的距离.
;1、平行线的定义及其性质。
2、如图，两条平行直线（a∥b）被第三条直线（c）所截时，哪几对是同位角？哪几对是内错角？哪几对是同旁内角？;任务一、平行线的性质;任务一、平行线的性质;任务一、平行线的性质;观察与思考;a;平行线的性质2;如图，直线a，b被直线c所截，且a//b。
(3)你能利用“两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等”这一事实，说明你的结论吗?与同学交流;∵a∥b（已知）
∴∠4+∠5=180°
（两直线平行，同旁内角互补）;1、(四川中考)如图,已知直线a∥b,直线c与a,b分别交于点A,B,若∠1=120°,则∠2=.
A.60°B.120°
C.30°D.15°;;例1、如图，直线a∥b，c∥d，∠1=106°。求∠2，∠3的度数。;变式：如图，直线a∥b，∠1与∠2互余，∠3=121°求∠4的度数。;任务二、平行线之间的距离;(3)在直线l1上再任取一点B，经过点B画BD⊥l2，垂足是D。AC与BD有什么位置关系?为什么?
(4)用圆规比较垂线段AC与垂线段BD的大小，你发现了什么?与同学交流。;平行线之间的距离;任务二、平行线之间的距离;课堂小结;
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