统编版 高中语文 必修下册 第一单元《鸿门宴》第二课时.pptxVIP

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视频导入乌江自刎：项羽英雄人生的谢幕

垓下歌项羽骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。一曲《垓下歌》，唱出了项羽分封天下的霸气豪情，令人不禁为他的英雄气概击节赞叹，也唱出了英雄末路的失意悲愁，令人对这位失败的领导者扼腕叹息……

深入探究（一）探究人物性格：刘邦与项羽所谓“性格决定成败”，鸿门宴上，项羽错失刺杀刘邦的良机，后面的战局也在一步步扭转。透过《鸿门宴》，你看到了项羽、刘邦怎样的形象？

深入探究文本细节性格特征听完曹无伤的告密，项羽便立即决定进攻谋士范增献计，项羽先纳计后食言；宴会上范增举玦示意，项羽默然不应。经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。对项伯盲目听信，对范增的话置若罔闻。项羽胸无城府，缺乏远见刚愎自用，优柔寡断沽名钓誉，妇人之仁寡谋轻信，自大轻敌

深入探究文本细节性格特征拉拢项伯，先责己是智，骂鲰生、责告密者则是诈。第二天去鸿门谢罪在项羽面前自称“臣”、安然“北向坐”，居下座无怨言。以张良为佐并听从其建议。宴会上得知是曹无伤告密后，他不动声色，可回军营后“立诛杀曹无伤”。刘邦机智狡诈，圆滑机警能屈能伸，冷静从容知人善任，善纳忠言遇事冷静，当机立断

深入探究（二）分析作者刻画人物形象的方法鸿门宴是一场惊心动魄的斗争。在那种剑拔弩张的形势下，每个人物的性格特征都表现得淋漓尽致，作者是通过什么手法来塑造人物形象的呢?①在矛盾斗争中刻画人物。②运用对比手法烘托人物形象③通过人物个性化的语言、动作描写人物。

深入探究①在矛盾斗争中刻画人物。宴会前战与不战问题宴会中杀与不杀问题宴会后追与不追问题

部将：项庄与樊哙深入探究②在鲜明的对比中烘托人物形象文中四组人物的对比：主帅：项羽与刘邦谋士：范增与张良内奸：项伯与曹无伤

深入探究主帅：项羽与刘邦刘邦项羽VS在劣势下，忍辱负重，善于保存自己在优势下，恃勇骄横，毫无远虑采纳意见，随机应变刚愎自用，又拙于应变知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力有奸必肃，争取敌营的人为自己效劳养奸贻患，又自绝敌营内应

项羽与刘邦阵营的对比谋士：范增与张良张良范增VS老谋深算、有政治远见，知道夺项王天下者必为沛公。但项羽未听取其意见，致使他的谋略失败。忠诚不二，老练多谋。刘邦对他言听计从，配合默契，使刘邦变被动为主动，脱离险境，逃归营地。

项羽与刘邦阵营的对比部将：项庄与樊哙樊哙项庄VS项羽手下武士，按范增意欲刺杀沛公，由于项伯阻绕未得逞。沛公手下武士，张良意护沛公，临危不惧，挺身而出，使沛公转危为安。

项羽与刘邦阵营的对比内奸：项伯与曹无伤曹无伤项伯VS项羽季父，把项羽要击沛公军消息夜告张良。项羽知道后不但不追究，反而还“许诺”。使人向项羽告密。由于项羽轻易泄露后被刘邦诛杀。

深入探究③通过人物个性化的语言、动作描写人物。聚焦三个“奈何”思考：“奈何”一词在文中一共出现了三次。这三个“奈何”分别体现了刘邦怎样的性格特点？

深入探究第一次是刘邦在张良处得知项羽将要攻打自己时，问张良“为之奈何？”此种语气一下子便将刘邦心急如焚、胸无韬略的一面表现了出来，当然从另一个角度讲也表现出刘邦不耻下问、善于用人的一面。第二次“为之奈何”是在刘张二人探讨敌我双方力量悬殊的军事现状后刘邦的发问。此处的语气与第一处有所不同，此处有试探张良计谋的用意，体现出刘邦虚心求教、择善而从的品质，为其在鸿门宴中全身而退做了铺垫。第三次“为之奈何”出现在鸿门宴中，刘邦打算不辞而别，然而又不知如何全身而退的情况下，他主动向樊哙提问“为之奈何”。这次询问是在刘邦已经决定要逃走的情况下提出的，然而中途逃走毕竟有辱门面，于是刘邦以假装征求樊哙意见的语气发问，待得到樊哙肯定的回答后便借坡下驴，一走了之，既保住了自己的身家性命又保全了自己的颜面，一举两得。此处的“为之奈何”显示了刘邦既阴险狡诈又老谋深算的一面。

深入探究③通过人物个性化的语言、动作描写人物。聚焦项羽的一次“大怒”和四次“沉默”人们历来认为项羽具有“匹夫之勇”和“妇人之仁”的复杂人格，在鸿门宴中他有两类反应，一类是“大怒”，一类是“沉默”。看似矛盾，实则皆因极度的自尊自信而起。

深入探究一次“大怒”是因为沛公左司马曹无伤派人向项王告密说：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”关中是当时财富和权力的聚集地，沛公想做关中，占尽珍宝，这是极大地侵犯了项羽的利益，让和项羽有世仇的秦国最后的国君子婴担任丞相，那是让项羽颜面尽失。四次“沉默”分别是“项王许诺”、“项王默然不应”、“项王未有以应”、“项王则受璧，置之座上”，表面是项羽动