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《蟋蟀的住宅》教案

第一课时

一、诗歌导入

1.课件出示：

夜书所见

叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。

同学们，你们知道这里的“促织”是什么昆虫吗？你们知道它的家是怎样的吗？就让我们走进《蟋蟀的住宅》去看看吧。

（板书：蟋蟀的住宅）

2.课前预习搜集作者相关资料。

生介绍作者。

课件出示：

法布尔(1823—1915)，法国著名昆虫学家、科普作家、文学家，被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。

主要作品有《昆虫记》十卷。

【设计意图】让学生明确本课的写作对象，了解作者的基本情况，为进行下一环节做铺垫。

二、初读课文

1.生自由读课文，分小组合作读课文，边读课文边纠正读音。

2.课件出示本课会写字：

课件出示：

宅临慎选择址良穴厅卧专卫较

教师指导学习生字：“良、专、卫”是独体字，记忆起来较为容易；“宅、穴”是上下结构，“宅”的下半部分要和“毛”区分开来；“临、慎、择、址、卧、较”是左右结构；“选、厅”为半包围结构。我们在识记这些生字的时候，一定要认清字形，看清笔画。

3.课件出示本课会认字，生认读。

课件出示：

宅隐毫慎址良掘搜倾骤置抛

4.师指名读，对读书情况进行激励评价。

【设计意图】这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。

三、把握课文内容，理清脉络

1.带着问题读课文。

课件出示：

蟋蟀的住宅有多大？住宅的结构是什么样的？在文中找出关键语句。

引导学生抓住“九寸深，一指宽”感受住宅的大小,“出口”“墙壁”“平台”等词语写出了住宅的样子。

2.整体感知。

说一说蟋蟀住宅的特别之处具体体现在哪些方面？

生各抒己见。师引导：我们要结合蟋蟀的特点进行陈述。

预设：蟋蟀的住宅之所以这么有名，是因为从选址、建造、使用的工具等方面来说，这座住宅的确算是一项“伟大的工程”。

【设计意图】引导学生通过抓关键词来归纳蟋蟀住宅的特点，加深学生对文章的理解。

第二课时

一、复习导入

同学们，上节课我们了解了蟋蟀住宅的大致模样和构造，知道了蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。这节课，我们继续来深入了解一下蟋蟀住宅的特点。

【设计意图】一方面总结上节课的内容，加深学生的印象，另一方面明确这节课的重点。开门见山，让学生一目了然。

二、品读课文

1.品读第2自然段。

（1）课件出示问题，学生带着问题阅读文段：

课件出示：

从哪里能够看出蟋蟀“不肯随遇而安”?

(2)师引导学生联系上下文理解“不肯随遇而安”的意思，并对比其他昆虫的“随遇而安”。比如：蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息，蝉在树干上的隐蔽处休息……它们都是“随遇而安”。使学生进一步理解蟋蟀的与众不同。

（3）师小结：①它选择住址时非常慎重；②它不利用现成的洞穴，它的住宅是靠自己挖掘出来的。

（板书：慎重选址）

2.品读第5、6自然段。

（1）认真阅读课文第5、6自然段，边读边思考下列问题。

课件出示：

1.蟋蟀的住宅有哪些特点？从哪些方面来说。

2.作者是用什么方法来写蟋蟀的？有什么作用？

（2）生找出关键词句，小组交流。最后每个小组中选出一名代表进行汇报。

（3）教师总结：

①外部特点：向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。

②内部特点：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。

③把蟋蟀当成人来写，充满感情，使文章更加生动，同时让人读来感觉亲切、有趣。从这些方面说明了“蟋蟀的住宅”真可以算是伟大的工程了。

3.作者为什么这么说呢？让我们一起来品读第7～9自然段。

课件出示问题：

蟋蟀是如何修建住宅的？能够体现出蟋蟀什么样的特点？

（1）生朗读这三个自然段，找出关键句子。

教师引导学生重点关注表示蟋蟀挖掘动作的词语以及蟋蟀所使用的“工具”，体会蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。

（2）出示相关语句，引导学生体会。

课件出示：

我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

生读这句话，说说自己的理解。

预设：运用反衬的写法，用“我”的不耐烦来衬托蟋蟀的有耐心、有毅力，突出了蟋蟀不辞劳苦的精神。

（3）住宅基本完成后，蟋蟀是怎样进行整修的呢？

课件出示：

即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

谁来说说这句话要怎么理解呢?

生读句子，小组讨论解决问题。

预设：蟋蟀从入秋开始建造住宅，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅非常认真。可见蟋蟀住宅的出名，是靠它一丝不苟地工作和辛勤劳动换来的。

思考：为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程”？谈谈自己的理解。（学生各抒己见）

预设：柔弱的工具、长时间的挖掘和整修、建成舒适安全的住宅。

【设计意图】以读为主，在读中了解课文内容；以读