设计制作小车（二） 核心素养目标教案表格式 新教科版科学四年级上册.docxVIP

第8课时设计制作小车(二)

课型

制作探究课

课时

1

学情分析

在上节课中学生们充分参与了科学设计的过程，体会到自己参与设计的乐趣。本课主

要是进一步地将所设计的方案加以实施，做出产品并进行测试，根据测试结果改进方案，体

会围绕一个主题设计开展有始有终的实践活动。

核心素养目标

科学观念

*对制作出的产品进行评估需要有一定的标准。

*应该根据需要不断地改进和完善产品。

科学思维

*知道科学技术的重要性，领悟制作活动需要有不断完善的过程。

*工程制作中需要运用科学概念，使用技术手段，分工合作解决实际问题。

探究实践

*根据设计图，利用所给的材料制作动力小车。

*在测试评估活动中，对自己的想法和结果进行反思并改进。

态度责任

*发展对工程设计和动手制作的兴趣，激发创新精神。

*认识到制作出不成功的产品也是有价值的学习。

*能够接纳他人的观点，不断完善自己的制作。

*体会到测试和评估产品有利于不断改进产品。

教学重难点

重点

能根据自己小组的设计图制作小车成品，并测试调整。

难点

分析调试过程中小车遇到的问题，并客观评价自己小组和其他小组的作品。

教学准备

教师准备

实验材料一套、班级记录表、小车制作评价表、教学课件等。

学生准备

制作动力小车的材料、测试改进小车记录表等。

教学过程

师生活动指导

设计意图

一、导入

(3分钟)

1.回顾上节课的小车设计方案，引导学生对照着材料清单，再次

熟悉自己小组的设计图。(板书课题)

2.组织学生交流怎样分工能够更快更好地完成任务。

经过上节课的铺垫，这节制作课学生情绪高昂，不必赘

述，开门见山效果会更好。

二、活动

(32分钟)

步骤三：实施方案。

1.介绍制作流程，并引导学生思考在制作过程中，可能会遇到什么难

题，然后讨论，给出解决方案。(如：车轴怎么安装在车架上?)

2.组装小车。预先规定一个时间，要求在规定时间内完成(提示

分工合作加快进度)。制作过程中，教师巡视，及时帮助学生解

决问题。

教学过程

师生活动指导

设计意图

3.教师组织学生汇报设计思路、展示设计图、介绍组装流程等。

4.测试小车(室外或室内均可，地方要空旷)。教师强调：将测试

中发现的问题整理到班级记录表中。

步骤四：评价与改进。

1.教师引导各小组根据测试结果按“小车制作评价表”给本组和

1.明确工程制作中需要运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决

实际问题。

其他小组评估分值。

二、活动2.根据评估结果，小组反思设计和制作过程中的不足之处，师生

探讨解决的办法。(如：小车不能走直线、轮子打滑等)

3.小组根据探讨结果，进一步改进小车。(教师引导他们向“3

分”的标准努力)

4.组织各小组用改进后的小车进行“赛车”大赛，看哪组设计的小车能完成挑战任务，挑战成功的还可以试试本组小车的“极限”。

5.根据大赛结果进行颁奖。

2.通过评估和改进环节，不断完善制作方案，并认识到应该根据需要不断地改进和完善产品，并体会到测试和评估产品有利于不断改

进产品。

设计制作小车(二)

设计图→介绍小车→全员评估→颁奖典礼

板书设计

小车成品图1

小车成品图2

小车成品图3

【教学反思】

本课是一个单元最后一课，也是本学期最后一节实操课。学生们经过前面的学习、探讨、设计等铺垫，情绪高昂，都在期待自己的小车能出色完成任务，而我更期待的是他们在制作过程中的表现。在制作过程

中，我四处巡视，根据自己所见以及询问了解学生的感受，做了记录：

1.有的小组任务挑战失败，加重物后一动不动，体验不到成功的乐趣，自信心受挫心情沮丧。这时我

引导他们通过阅读教材第59页的资料，学习工程师的心态，不要太急，找出问题，反复调试。

2.有些动手能力强的同学大部分时候自顾自一个人做，其余小组成员就只能围观，没有参与感。这时

我给他们提出建议，让其他人动手做，动手能力强的学生在一旁指导，这样较弱的同学才有机会提高。

3.不能虚心接受其他成功小组的建议，对评分有异议，心里不服。

4.小组内产生分歧时，总希望自己说服别人，而不是有商有量共同决议。

关于后面两点，意见不合是一件好事，说明学生在思考、有自己的看法。但作为教师，需要引导他们在日常学习中提高尊重他人观点的意识，有理有据地表达自己的看法，同时虚心接纳他人的观点，学会相互

妥协，以此提高合作效率。