4.13 五四运动 （教案）-初中历史人教部编版八年级上册 .docxVIP

初中历史八上五四运动

【教学目标】

1.知道五四爱国运动的基本史实

2.认识五四运动是中国新民主主义革命的开端

3.理解五四精神

【重点难点】

教学重点：1.知道五四爱国运动的基本史实。

2.认识五四运动是中国新民主主义革命的开端；

教学难点是：认识五四运动是中国新民主主义革命的开端，理解五四精神。

【教学方法】：史料分析法、讲授法、比较法

【教学过程】

一、导入新课

提问学生：哪位同学知道五月四日是中国什么节日？这个节日是怎么来的呢？

青年节起源于中国的五四运动，后来在1939年的五四运动周年纪念的时候，陕甘宁边区西北青年救国联合会规定5月4日为中国青年节。而五四运动是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。

（学生活动：学生了解青年节的由来，通过五四青年节引入新课学习。）

【设计意图：兴趣是学生学习最好的老师，采用与课堂紧密联系的节日导入，可以充分激发学生是学习兴趣，营造轻松、愉快的课堂氛围。】

二、解读目标

教师展示课程标准和学习目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。

（学生活动：学生阅读学习目标，带着目标开始做任务。）

三、讲授新课

（一）五四运动的爆发

展示巴黎和会的相关内容：

1914---1918年，帝国主义国家之间发生了第一次世界大战，战争结束后的1919年1月至6月，战胜的英法美帝国主义列强在巴黎召开了所谓的“和平会议”。使学生对巴黎和会进行初步理解。

展示顾维钧在巴黎和会上前后的演讲：

“尊敬的主席阁下，尊敬的各位代表，我很高兴能代表中国参加这次和会，我自感责任重大，因为我是代表了占全世界四分之一的中国在这里发言……中国代表团深信，会议在讨论中国山东省问题的时候，会考虑到中国基本的合法权益，也就是主权和领土完整……”

结合课本和之前所学，你认为中国代表在此次会议上会提出哪些要求？（学生根据课本回答：取消帝国主义在华特权，废除“二十一条”，收回青岛主权。）

“……我，我，我很失望，最高委员会无视中国人民的存在，出卖了作为战胜国的中国，我很愤怒，我很愤怒，你们凭什么，凭什么把中国的山东省送给日本人……这样一份丧权辱国的协约，谁能接受？！所以，我们拒绝签字，请你们记住，请你们记住，中国人永远不会忘记这沉痛的一天！”

分析顾维钧情绪前后的变化，得出在巴黎和会上的结果（将德国在中国山东的特权全部转让给日本。）

（学生活动：学生阅读材料，并结合之前所学分析五四运动爆发的背景。）

【设计意图】：亲历者的前后反映的对比既对学生回答的验证，又是让学生深层思考巴黎和会成为“五四”运动爆发的导火线的原因。

1.导火索

概括巴黎和会的相关内容，引出五四运动爆发的导火索

导火索：巴黎和会上中国外交的失败

任务：思考分析在第一次世界大战中，中国也是战胜国之一，为什么摆脱不了主权被侵犯的命运？由此说明了什么？

（学生讨论回答后总结：原因：当时的中国综合国力弱，在国际上没有地位。说明：弱国无外交，落后就要挨打。）

（二）五四运动的经过

1.（五四运动前期概况）

任务：观看视频，结合课本62页，完成以下问题：

播放视频：《五四运动爆发》

【材料研读】

展示材料：“外争主权，内除国贼”

“誓死力争，还我青岛”

“废除二十一条”

拒绝在“和约”上签字

上面这段话最能反映五四运动怎样的性质？为什么？

外争主权：矛头直接指向帝国主义国家（反帝）

内除国贼：矛头直接指向北洋军阀政府（反封建）

2.（五四运动后期概况）

任务：阅读教材63页，完成下表：

（学生自主学习，找出五四运动后期概况，完成表格。）

【设计意图】：此项设计目的是培养学生通过历史事件要素来描述历史事件的能力。

思考：五四运动爆发后，中外对五四运动都有什么反应？

中方：陈独秀亲自起草《北京市民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争。

外方：日本帝国主义在天津、上海、南京、汉口等地集结军舰，胁迫北洋政府取缔学生的爱国运动。

任务：阅读教材P63，说说五四运动的结果。

结果：释放被捕学生；罢免三个卖国贼；拒绝在“巴黎和约”上签字，五四运动的直接目标得以实现。

这是人民反帝斗争的一次重大胜利。

三、五四运动的意义

任务：小组合作，结合教材，分析五四运动的历史意义。

性质：五四运动是一场伟大爱国革命运动、社会革命运动和思想启蒙运动。

特点：五四运动具有革命性，进步性与广泛性。

作用：五四运动促进了马克思主义的传播及其同工人运动的结合，为中国共产党成立做了思想上干部上的准备。

意义：为新的革命力量（无产阶级登上历史舞台，展现出伟大力量）、革命文化、革命斗争登上历史舞台创造了条件。五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。是中国新民主主义革命的开端。

（学生活动：小组合作，分析史料，结合教材分析五四运动的意义