系列活动促进班级文化建设.pdfVIP

系列活动促进班级文化建设

开学时四问：

1.我要带出什么样的学生？

敏捷的头脑、强健的体魄、积极乐

观的态度、阳光的心态。

2.我要带出什么样的班级？

具有共同的信仰和追求、会学习、

会创新。

开学时四问：

3.我的班级建设目标的关键词？

勤学（积极学习、生活的态度）

敏思（善于动脑的习惯）

高雅（礼仪谈吐、精神追求）

自强（不依赖他人的帮助）

共兴（互助协作高效双赢）

开学时四问：

4.达成目标所采用的方法：

系列活动、手脑并用

学生喜欢什么样的教育方式？

人生离不开游戏

但不可游戏人生

告之，则恐遗忘

师之，铭记于心

引之，学以致用

班主任工作思路

以主题活动为载体，创设

和谐的班级文化氛围，用活动

引领学生完成从他律到自律，

从自育到自塑的过程，引导学

生们在快乐中体验成功，在活

动中健康成长。

活动主题的选择

具有针对性、时事性，

能引起学生共鸣的话题

认知引领

在思考中识别真善美和假恶丑

1、心语馨愿、班日志、成长手册

2、晨检、升旗仪式、自习课等；

3、各种各样的主题活动：

（1）迟到担保人制度的建立

（2）《坚持与放弃》

（3）《我拿什么奉献给你？》

（4）别开生面的“失物招领”

实践体验

在活动中培养技能、磨练意志

1、开学典礼、秋运会、校庆等活动

2、《我行我》、《小小百家讲坛》、

最美女生、最帅男生

3、小小苹果，大大学问

4、社会公益事业：环保、交通安全、

希望工程、与贫困学生结对、与港澳学

生结对等

行为提升

以活动引领学生的幸福人生

1、班报的创办

2、西瓜太郎重生记

3、一段旅途，一份友情

4、班旗制作、会议发言、外出参观

5、会拼才会赢

6、各种课外活动

7、记录班级成长的光盘和博客

行为的成熟

随着活动的增多和学生的成长，

我们班主任的身份也从“引导者”、

“策划者”逐渐过渡为“军师”、

监制。在活动中，老师是推手，是

学生的促进者，只要学生自己能做

到的事，老师就不要越俎代庖。这

样，学生才能在实践中，在解决实

际问题的过程中走向成熟。

道德的提升

通过老师策划的活动去唤醒

学生心中的真诚，让他们发现生

活是美好的，人心是善良的，学

习是愉悦的，分享是快乐的。学

生们在生活和学习中不断自发地

修正自己的行为，不断实现道德

人格的提升。

学业的进步

学生们的视野更宽了，思路更

广了，解决难题的方法更多了，他

们把自己在活动中总结的经验和教

训迁移到学习上，思考如何才能够

高效完美地完成学习任务；他们发

现自己的行为与目标的偏差后会自

行调节，少走弯路，直达目标。

班级文化建设的目的

n搭建平台,展示才能

n培养技能,磨练意志

n学会与人相处共同分享快乐

n用成功的德育促进智育的成功

君子三乐

n孟子曰：“君子有三乐:

n父母俱存，兄弟无故，一乐也；

n仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；

n得天下英才而教育之，三乐也。

播种快乐

收获幸福

北京房山中学隗金枝