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承前启后谋整体，有序有法“悟内心”

【摘?要】革命题材的单元整体教学，一方面要围绕单元语文要素展开，另一方面要突显革命题材课文的育人功能。通过全域审视，准确把握语文要素的核心，再整体建构，有效统整单元学习，最后系统推进，通过任务驱动方式落实语文要素，最终提升学生“语言运用”的核心能力。

【关键词】语文要素;单元整体设计;内心

统编教材五年级下册第四单元以“责任”作为单元人文主题，编排了《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》四篇课文以及习作《他??了》。课文通过人物的动作、语言、神态描写，来展现人物内心，表现人物形象。习作则要求学生尝试运用人物描写的方法，从多个角度把人物的表现写具体，反映出人物的内心。

单元整体教学的每一部分教学内容都应围绕单元语文要素展开。如何依照由扶到放、读写结合、学以致用的思路进行本单元的整体教学？笔者进行了以下实践与探索：

一、全域审视，准确把握要素核心

（一）纵横比较，明确关键点

本单元阅读要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。纵观这一阅读要素，是对四年级的通过人物的动作、语言、神态“体会人物的心情”和“感受人物的品质”阅读方法的巩固与提升。“体会人物内心”既包括体会人物的感情，还包括体会心理活动以及变化。学生阅读体会的角度更多元，对人物内心体会得更丰富、深入。本单元阅读要素的落实，还为六下“体会人物品质”做铺垫。因此，